整体推进体艺“三学模式” 集中攻坚“双减”实现“双增”——
武汉市光谷第八小学2022-2023学年度第一学期体音美组首次教研活动

       为了推进成功教育办学理念深度发展，光谷第八小学李娟萍校长提出了“一体两翼”的育人模式，体育艺术是“一体两翼”不可或缺的重要教学内容。光谷八小全体体艺教师在徐超主任的组织下，开展了本学期第一次全体教研会，聚焦落实“成效课堂”、以“为儿童创未来，为祖国育英才”为奋斗目标，采取集中学习、聚集困难、整体推进的模式，确保“三学模式”在学校的体育艺术课堂中落地。

       2022年9月2日下午，课程管理中心分管体艺徐超主任邀请了学校“刘华名师工作室”成员曹娟老师，带领着体育、音乐、美术三个学科教师集中学习了“三学”课堂教学模式。大家一起为如何将“三学”模式融入到体、音、美学科教学中，有效提高课堂教学效果展开了讨论。

       曹娟老师通过一节数学课例对“三学”模式的概念进行讲解，对其流程的展开详细分析，对教学前测、点评学、辨析析学、展开学、教学后测以及归纳进行了细致的解读。一切为了每一位儿童的成功是“三学”教学模式改革的核心，其重点是培养儿童的欣赏力、领导力、抗挫力、服务力、思辨力、果敢力、展示力、创造力，注重培养学生自主学习的能力。“三学”教学模式就要既注重知识和技能、学习过程和方法，又注意学生自主学习能力的培养，全体体艺教师进一步明晰了“三学”教学模式的概念与操作流程。

       体育、音乐、美术这次大教研本身就是一次“三学”教学模式的实践。各位教师采用“点评学”的方式，点评了对“三学模式”概念的理解，三位备课组长对于“三学”模式如何融入各自学科的教学与曹娟老师进行了探讨，以“辨析学”的方式对“三学”模式表达自己的思考。

       会上，音乐组备课组长童燕燕老师对“三学”模式的流程有了较为透彻的理解，同时，对于“点评学”是否适合音乐学科的教学，用怎样的方式适合培养学生音乐的艺术创造性，和曹老师展开了探讨。

       美术组组长袁安琪老师认为“三学”模式，有许多地方与美术的常规教学有共通性，例如谈话导入、探究学习、艺术实践，再到课后扩展，这些课堂教学环节都能与点评学、辨析学、展开学的学习方式相关联。而如何将“三学”模式灵活运用到美术教学之中又要发挥个性化的教学，还要在具体的教学中积极探索，深入思考。

      体育组的教研组长李进昭老师表示“三学”模式的认识基本透彻，但是认为体育学科的运动实践明显有别于知识学习，点评学、辨析学、展开学完全融入到体育教学设计之中，应加以辩证地看待。李老师又以跳远课程为例，与大家进行了深入探讨，积极寻找融入的方法。

        随后徐主任听完组长发言以后，鼓励每一位组员表达自己的看法，提出自己的疑惑。美术组张艺枫老师，对于“三学”模式的流程如何融入到备课之中展开了自己理解，它要求教师引导孩子们探索发现，自己提问，所以与美术学习的探究学习流程相似。而我们是否要将原本的美术教学流程环节直接归纳总结为点评学、辨析学、展开学，如何抉择，值得讨论。

       体育组王钰老师大胆提出了自己想法，认为“三学”模式放到体育组教学时，更适合设计在单元学习之中。

       曹老师听完大家的发言，对于大家的疑问一一耐心解答，她表示现在的模式是以数学学科为主来进行研究的，所以她鼓励每一个学科有一个自己的“三学”模式，做到真正的融合。

        会议结束之际，徐主任强调，“三学”模式是我校通过对武汉市教育学会“十三五”教育规划课题——“后疫情时代‘三学’教学模式研究”的探索，不断实践，总结出的“三学”教学模式操作流程。教育部在“2022新课标”中确定音乐、美术主线地位，“双减”变“双增”，学校在体育艺术类课程教学中，整体推进“三学”模式时，要保持分段教学，讲究循序渐进、由浅入深的模式。要以音乐、美术、体育为主要教学，可以适当融入舞蹈、戏剧、影视、竞技欣赏等。我们体艺学科也要紧跟时代的脚步，结合学校发展特色，续写光谷八小体艺教学新篇章。

报道：袁安琪 |  图片：童燕燕

编辑：李肖 | 审核：徐超