“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为进一步加强学区校际交流，充分发挥学校骨干教师的引领示范作用，构建“双减”背景下核心素养为导向的教学结构和学习生态，2月21日上午，在我校举行了“P9学区教学展示暨光谷九小'潜能杯'骨干示范引领课（数学场）”活动。

       光谷九小校长饶家伟、教学副校长张茜、光谷九小全体数学老师和光谷十二小的数学教师代表参与了本次活动，还有幸邀请到了区教研员——李文华老师亲临我校，通过听评课对学区教学工作进行指导。

       本次活动由光谷九小汤舒文老师主持，活动分为三项议程：第一项，光谷九小和光谷十二小3位骨干教师分别进行课堂展示；第二项，听课教师代表发言；第三项，李文华老师对本次授课进行点评指导。

       第一节课是光谷九小刘英老师执教的《加法交换律和加法结合律》。在这节课中，刘老师采取小组合作学习模式，以课前预习单和课中学习单为抓手，让学生自行发现问题，通过小组合作交流，来达成教学目标。在小组合作当中，学生动手操作，同伴互助探讨，充分发挥了集体的智慧，使不同学力的学生都能自主高效地参与学习，真正做到了新课标中指出的：学生是学习的主体，教师只是学习的组织者，引导者。

       第二节课是光谷九小李静郧老师执教的《比例的意义》。李老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，注重知识的拓展与链接，同时通过国旗导入对学生渗透了爱国主义思想，还通过生活实例让学生明白了学习比例、学习数学的意义。

       第三节课是由光谷十二小韩成蕾老师带来的《鸡兔同笼》。韩老师注重创设生动有趣的教学情境，引导学生了解古人解决此类问题的巧妙思路，感受祖先的聪明才智，激发起对数学学习的兴趣；另一方面让学生经历使用尝试、假设法解决问题的过程，培养学生归纳、推理的能力，创造出了良好的学习互动氛围。

       精彩纷呈的三节课，老师们听得认真，记得仔细，也有很多想说想问的。

       光谷十二小邹玲玲老师对三位执教教师给予了充分的肯定：她们在课中导入新颖，能够吸引学生对学习产生浓厚的兴趣；教师指导有序，能够准确把握设疑方向；教师评价语丰富而有针对性，能起到很好的指导作用。

       光谷九小沈爽老师认为，开展小组合作学习，以问题导学的方式，通过小组学习让学生自己深入思考，能体验学习的乐趣。同时，沈老师提出困惑：在实践的过程中，有些学生提不出问题，怎样去更好的引导出学生能提出问题呢？又如何在一节课中有效地把握好时间呢？

       针对老师们的疑问，教研员李文华老师为大家答疑解惑，引发思考：学生提不出问题，老师首先要想到自己是否心中有问题意识。我们始终要站在学生的角度，立足学情，发现问题，示范提问，学生才会学习如何提问。另外在学生提出问题后，教师要及时对问题进行点评，学生才能对提问产生兴趣，并判断自己的问题是否有效。在时间把控上，老师要提前对学生的预习进行初步了解，将教学重点和难点提出来，对问题进行筛选、归类，课中有针对性的依次进行解决，以提高课堂时效。

       李老师还从课堂组织形式和内容两大方面对老师进行了指导。教师要做好课堂的组织者和引导者，首先要改变自己，改变传统的教学模式，联系学生已有知识经验激发起学生的学习兴趣，将课堂真正还给孩子。在教学内容上，老师也一定要将教学目标与新课标中核心素养的内涵进行对标，树立起以核心素养为导向的课堂。在新授课上还要有结构化的理念，注重知识的衔接。

       “根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”，此次活动的开展，既是骨干教师教学技能与特色的展示，发挥了他们的示范、引领作用，也为广大教师创造了互观互学、交流探讨的机会。相信老师们也会在收获中不断学习与思考，提高自身教育教学水平，让数学课堂的精彩不断绽放！