“一贯制”该怎么推？
　　——可多种方式试点 师资配备需跟上
　　近年来，不少地区开始推行9年一贯制教育，部分学校甚至开始尝试12年一贯制学制或初中高中6年一贯制学制等。一贯制教育究竟有何优势？在基础教育中又如何落实？这些问题都引发广泛讨论。
　　“12年基础教育学段划分过多是就把教育复杂化。”吴颖惠认为，目前应当积极推行九年一贯制教育，她强调，让学生受到连续教育与评价将是未来一大发展趋势。
　　“如果能够落实一贯制教育，基础教育中很多重复的教学内容都可以省去，对学生培养有积极意义。”北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远表示。
　　顾明远认为，目前，从中国实行九年义务教育的国情来看，推行9年一贯制更有操作的基础，但6年一贯制、12年一贯制可以并行。
　　“打通初高中对于师资的培养也是有利的。”北京一零一中学副校长熊永昌认为，如果初高中没有打通，初中教师的教学目标只是中考，也没有高中教学经历，学科视野会变窄，不利于教学。
　　“师资配备仍然是一大问题。”顾明远强调，落实一贯制需要将小学与中学老师的培养连贯起来，如何完成这一任务是未来要考虑的重点之一。 　　什么是学制改革的核心？
　　——调整课程架构和教育理念
　　“我们在基础教育中出现的很多问题，是教育培养模式与观念的落后。”顾明远在研讨会上这样指出。
　　在不少专家看来，课程架构和教育理念的调整才是基础教育学制改革的核心。
　　例如，熊永昌强调，讨论学段划分，要有课程内容和教学体制的变化作为支撑，否则简单切割，没有任何意义。同时，学生在现行的基础教育制度中没有足够的自主选择性，未来是否要为此留出更多空间值得研究。
　　唐盛昌表示，现阶段要研究整个课程架构的改变，要令课程更具有探究性、现代性、选择性，并且实现数字化。如何打破高中阶段必修课的限制，令课程具有高度选择性也是关键。
　　“基础教育改革的关键是使教育内容现代化，中国的教育如何跟上国际潮流？这12年里，我们究竟应该学什么？这是值得思考的问题。”唐盛昌强调。(完)