性教育不能等孩子长大再开展

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性教育不能等孩子长大再开展

来源：中国教育新闻网-中国教育报作者：编辑：王菲时间：2018-07-26

多少年来，面对性的问题，大多数家长的回答是“等你长大了，就知道了”。近日，联合国教科文组织等发布《国际性教育技术指导纲要（修订版）》中文版，将接受性教育作为儿童青少年应有的权利，这意味着成人世界应及早将接受性教育的权利还给儿童，儿童青少年必须接受正规的性教育。

性教育是人的生命教育和健康教育的重要组成部分，是人的身心健康发展不可或缺的重要内容，是人生的必修课。

当前，围绕性的问题，儿童青少年首先面临的是性无知导致的性伤害。据2010年北京大学和国务院妇儿工委办公室的调查，在首次性行为中，超过一半的青少年未采取任何避孕措施。无保护的性行为、非意愿妊娠、人工流产、性传播疾病、艾滋病威胁着儿童青少年的健康。其次是性无知导致的性侵害。因此，在性教育中，我们一方面要应对性教育缺失对儿童伤害的挑战，另一方面要应对色情传播对儿童危害的挑战。《指导纲要》的颁布无疑为实施性教育提供了有力的工具和指南。

性教育应体现科学性、系统性和全面性。性教育的科学性体现在两个方面，一是性知识的科学性，二是性教育应符合儿童青少年的生理心理发展规律，须适龄、适时、适度。性教育的系统性体现在性教育是贯穿儿童青少年发展各个阶段的教育。人的性发展同心理发展一样具有连续性，因此，性教育应根据儿童青少年年龄发展阶段设定教育内容，做好各个年龄阶段之间的衔接，而不是像目前我们所理解的性教育只是针对青春期的教育。性教育的全面性体现在性教育内容的广义范畴，而性概念涵盖生理、社会、心理、精神、宗教、政治、法律、历史、伦理和文化等维度。由此，性教育应包括生命与权利、性和生殖健康、性别意识和性别观念、两性关系与生活技能、情感与行为、人生观和价值观、道德与法治等知识教育以及观念、能力、行为的培养。

性教育的过程应体现知、情、意、行的统一。通过全面的性教育，使儿童青少年获得准确、适龄的性知识、技能，树立尊重、平等的性别意识、性别观念和道德观念，学会正确处理两性关系、防范性行为风险，培养积极、负责的人生态度，最终为构建自己的健康、幸福人生奠定基础。所以，全面的性教育是知识、情感、态度、行为统一的过程，是知识、情感、态度、行为互相促进、和谐发展的过程。

全面的性教育需要家庭、学校、社会的有效衔接和有机融合。学校是开展正规性教育的主课堂。性教育不是读一本书、听一次讲座、看一次视频能够解决的，不能只停留在学生“自己看”的水平上。应当确立性教育的课程地位，将性教育纳入学校教育课程体系，明确课时安排，每学期应最低安排6至8课时的性教育课程。家庭是孩子性教育的启蒙课堂，但很多父母性观念保守落后，总是把孩子想象得过于单纯，生怕他们过多了解性知识而成为一个堕落的孩子。《指导纲要》基于多项研究得出的结论表明，受过科学性教育的孩子，性伙伴更少，意外怀孕更少，染上性病的概率更少。所以，家长应破除旧观念，变回避为正视，变尴尬为坦然，变敷衍为认真，在积极学习中承担起孩子性教育的责任。政府和社会也应将儿童性安全的保护责任扛在肩上，应加强性教育的政策引导、监督指导和服务提供，加大力度净化网络和媒体环境。另外，还要动员社会资源参与性教育工作，将课堂教育与生活体验、与家庭教育结合起来，形成教育的最大公约数。