孩子们在游戏中积极交朋友

    陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”

    只有教育追求身心和谐，孩子方能成长为大写的“人”。

    那么，幼儿园该如何发展心理健康教育，促进孩子身心和谐发展？

    作为南岸区心理健康教育体系构建项目，首批实验学校中唯一一所幼儿园，南坪实验幼儿园在南岸区“身心和谐，幸福教育”宗旨的引领下，结合幼儿园自身特点，以积极心理学理论为支撑，探索出了一条独具特色的心理健康教育之路。

   “培养幼儿积极心理品质，促进幼儿自我意识、情绪情感、行为习惯、个性心理品质和社会适应能力等发展是我园心理健康教育的目标。”南坪实验幼儿园园长杨再慧表示，全园坚定以“爱”为主旋律，唱响心理健康教育歌，助力孩子走好迈向社会的第一步。

    以爱奠基

    保障每名孩子受教育的权利

    做有温度的教育，是南坪实验幼儿园不变的追求。

    建园之初，幼儿园收到一位需要特殊教育的孩子，但因没有专业教师，无奈劝退了该生。虽是迫于现实造成的遗憾，但也让教育流失了温度。

    2006年，在与英国一所幼儿园交流中，南坪实验幼儿园得知该园由政府拨款，聘请专业老师辅导需要特殊教育的孩子后大受启发。随后，幼儿园决定弥补“遗失”的温度。

    2014年，南岸区心理健康教育体系构建项目启动，南坪实验幼儿园成为25所实验学校之一。幼儿园在区“积极心理校园行”活动推进下，确定以面向全体幼儿心理健康教育，促进积极情绪和积极心理品质培养为主，结合针对特殊需求又并非特殊儿童的心理辅导，接纳特殊儿童的融合教育，开展幼儿心理健康教育。

    为此，幼儿园从教育环境打造、师资建设、家校共育等多方面进行了探索。2015年，幼儿园发现一名孩子不喜欢交流，总是沉浸在自己世界中，与20多年前做法不同的是，幼儿园对其进行了积极引导和耐心教育。

    这次接手，源于保障每名孩子都有受教育的权利的理念，以及幼儿园对心理健康教育有了初步探索。

    在师资方面，幼儿园有毕业于四川音乐学院音乐治疗专业、具有国家三级心理咨询师资格的杨曼莎，毕业于重庆师范大学特殊儿童心理与教育专业、主研特殊儿童语言教育的向芩苇，作为专业教师进行心理健康教育。

    其次，每名老师既是教育者亦是受教育者。全园从行政到每一名工作人员都进行了心理健康专业培训，在保证自身身心健康的同时，引导幼儿身心和谐发展。

    此外，幼儿园于2013年成立了“快乐成长”心理工作室，设置了心理咨询办公接待室以及集“情绪疏导区”“团体辅导区”“艺术放松区”为一体的综合功能室，为孩子们营造了安静、温馨、亲切、安全的环境氛围。

    在专业教育方面，幼儿园运用了“奥尔夫音乐治疗”“沙盘游戏”“绘画治疗”等颇为丰富的心理健康教育教学方法。在家校共育方面，每学期定期开展1次-2次活动，邀请家长走进幼儿园学习育儿方法，改善育儿观念。

    多措并举，多管齐下，从硬件设施到软实力的全方位打造，让心理健康教育成了幼儿园的一张亮丽名片。

    科学育人

    擦亮心理健康特色品牌

    该幼儿园的心理健康教育有何特色？产生了哪些成效？答案在于幼儿园坚持“因材施教”“科学育人”的育人理念。

    在心理健康教育活动中，分层教学是特色之一。幼儿园设有针对全体孩子一月一次的活动，有面向少数儿童开展的情商俱乐部活动，有面向个别儿童开展的特别辅导。每个层次均根据幼儿身心发展特点，以及个体特性进行教学，成效显著。

    “心育角”是幼儿园开展环境育人的一大举措。每个年龄段的孩子有不同的心理需求和敏感期，每个班也有不同个性的孩子。“心育角”根据孩子的年龄段和个性特点，设置不同内容，满足孩子的不同心理需求。

    小班幼儿分离焦虑情绪较普遍，情绪不稳定，老师采用插卡记录心情的方式及时了解幼儿情绪，对情绪低落的幼儿给于特别关注和及时的引导。

     中班的“避风港”，通过心情漂流瓶、心情加油站、百变小丑、养龟日记等活动，让幼儿获得积极的情绪体验和满足感。

    大班则创设了“心语心愿”角，重点引导孩子正确表达和抒发自身情绪，通过制作“一本奇特的心情书”，操作“魔力柱”，绘画“我的心愿”等方式排解负面情绪，促进良好个性的形成。

    除了开展本园的心理健康教育工作，幼儿园还分享本园经验，让其他孩子共同受益。在区内，杨曼莎与其他老师一起开展教研活动；在区外，杨曼莎到石柱为对口帮扶的幼儿园上示范课、开展教研活动；在全国，幼儿园教师在第十届全国学前儿童健康教育学术研讨会上，分享本园心理健康教育的具体做法，获得了一致好评。

    身心和谐

    让生命在快乐中绽放

    “小晨晨（化名）听说你会自己吃饭了啊，好能干哦！”“小晨晨，你真棒！”……在幼儿园里，老师们组成的“戏精联盟”对小晨晨取得的点滴进步都看在眼里、记在心里，并给予及时的反馈与夸奖。

    每次用餐后，小明（化名）学会了主动收拾餐桌；每天午休后，小双（化名）可以自己穿衣服了；每次遇到问题，小溪（化名）会讲道理了……面对每个“进步宝贝”，老师们总是积极表扬。孩子们也在老师的正面鼓励中，学习了新技能，成长为更好的自己。

    杨曼莎表示，“戏精联盟”是将积极心理学理念融入日常生活的具体体现，让孩子们在每一件小事的熏陶中、在每一次活动的参与中快乐成长。

    在幼儿园的影响下，孩子们还将这种积极情绪带回了家中，让学校教育辐射到家庭之中。

    “爸爸妈妈，当你们生气时就深呼吸，不能说伤害别人的话。”一次，一名家长因小事和丈夫发生争执，孩子见状后，对他们进行了“教育”。

    “这些话居然出自一个幼儿园的孩子之口，让我们感到意外，也为孩子的成长感到欣慰和骄傲。此后，我们也对自身的情绪管理进行了反思。”在幼儿园组织的一次家长会上，家长分享了自身感受，并为幼儿园的教育竖起了大拇指。

    “学前教育是孩子开启校园生活的第一步，我们会不断探索、不断完善教育教学方法，促进孩子身心和谐发展。”杨再慧表示，走进幼儿心灵，守护幼儿秘密，分享幼儿喜悦，关注幼儿健康，践行积极心理学理念，是幼儿园不变的追求。心理健康教育之路任重道远，南坪实验幼儿园一直在路上。

何霜 韦娜 图片由南坪实验幼儿园提供