去年12月底，教育部颁发《中小学教育惩戒规则（试行）》并于今年3月1日起施行。记者采访中发现，教师普遍认为教学中“惩戒教育”是必要的，家长则希望老师能“罚之有度”。

    惩戒教育在我国源远流长。在古代，老师都有一把戒尺。有关人士认为，戒尺的内涵包括两方面，一是儆戒、警示，所以戒尺的形式不可或缺；第二是尺度和方式，正是教育心理学中需要研究的警戒标准。有教育专家认为，没有惩罚的教育是不完整的教育。当下，还面临一个操作层面上的难题，那就是惩戒的边界如何精准把握，惩戒的尺度如何适当拿捏，这些都需要在教育实践中积极摸索。

    以正确的姿势打开惩戒教育。惩戒教育的境界应该是，学生在受到教师批评惩戒的过程中体会出教师心中的爱，反思自己的过错与过失。批评教育不仅是教师的权利，更是一种智慧，教师的智慧、教学的智慧、教育的智慧，希望让惩戒权成为一把智慧的“戒尺”。今后，教师在使用教育惩戒权时应该做到守正创新——一方面要严格规范地“用权”，杜绝体罚、打骂、辱骂等行为；另一方面要善于创新、勇于探索，赋予惩戒教育更多严慈相济的爱，让惩戒成为一种教育艺术。（王旭东）