义务教育，如何减负，何以能有效合理减负，尽管这些问题不再是老问题，却也仍然牵动每个学生、家长，以及广大教育工作者、主管部门的神经。

        从当年“扫盲”教育发展到如今，高等教育毛入学率已达50％以上。春华秋实，我国教育持续不断提升，对教育的重视一以贯之。早在今年5月，中央全面深化改革委员会第十九次会议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意在解决中小学生负担过重，且校外培训班无序发展的“校内减负，校外增负”问题。

        关于“校内减负，校外增负”，首先要思考的是，校外辅导培训何以如此泛滥？某些培训机构正是抓住了家长望子成龙的心理，不断给社会散布恐慌情绪，把“报辅导班”一度炒作成刚需。其实，校外培训班的设置初衷，原本以补差为主，而非培优。因为经济利润而将繁重的课程负担转嫁在孩子身上，可以说背离了办学初衷。如今国家对培训机构进行整顿，很大程度上缓解了中小学生压力，使他们拥有更多课后时间进行自我完善和发展。

        给学子“减负”，得从根源上遏止“校外增负”。譬如，针对校外培训机构，首先明确设置标准，规范师资与管理；提高培训机构的教学质量与准入门槛。更重要的是，要明确培训机构收费标准，加强预收费监管，整顿培训机构收费的乱象。

        从根本上说，为中小学生“减负”的目的，要实现从“基础教育”向“素质教育”的转化。“教育不是一桶水，而是点燃一把火。”培养科技创新型人才，绝不能依靠“注水”式教育，我们对人才的培养应该像点燃一把火，激发出学子的激情和创造力。换言之，欲让教育成为实现自我价值的载体，就要破除附着在教育之上的重重束缚，让广大学生轻装上阵，发挥主观能动性。

        更进一步而言，实现“教育减负”，必须全面改变当前基础教育过于偏重智育应试的模式，让德、体、美、劳全面发展。包括家长在内的社会各界，都要全面树立“教育的根本任务是立德树人”的教育观，让处在价值观成形阶段的中小学生筑牢思想的篱笆，让优良品德支撑他们长大成人。作为学校，则更应充分发挥教书育人的主体功能，设置更丰富合理的课程，开设更有益身心的课外活动，促进学生们全面发展，满足他们日益多样的成长需求，让有艺术天赋的学生展现天赋，有科研能力的孩子醉心学术，有运动才能的孩子驰骋赛场，让教育得以健康长足发展。

        “教育减负”不会一蹴而就。无论如何，给学子“减负”，减的是沉重的课业，拥抱的是独立思考的能力，回归义务教育的本质。面对今后更为“智能化”的世界，教育部门应当有更开阔的胸襟，立德为先，努力培养引领未来的多元人才。

文/刘翊君（湖南师范大学）