抓好阅读、科技和实践，对于培养学生核心素养有着重要意义。阅读是学习力的基石，是培养自主学习与终身学习能力的捷径。科技教育是激发青少年好奇心、想象力与探求欲，培养理性思维、批判质疑和勇于探究等品质的重要举措。实践能够教育引导学生到真实生活情景中去体验、探究、服务、创造，培养价值体认、责任担当、问题解决和创意物化等意识与能力。

       阅读、科技、实践作为落实学生核心素养的重要内容，在实践中遇到很多困难，如缺少足够的专业专职教师，经费困难、资源有限等。为此建议：

       一是完善教师配备系列政策。配备专职图书馆、科学信息和综合实践教师，只有专职才能专心专业；全力保障专业岗位人员配置，如专职心理健康教师、卫生专业技术人员等；提高师生比，依据实际研究学校岗位设置，实行教学和行政双轨并行的岗位制度。

       二是制定专项财政保障政策。加强图书馆标准化建设，保障馆藏优质发展，支持智慧图书馆建设和数字化阅读研究；持续加大科技教育投入，及时优化科技教学资源，有序推进科学信息教师专业提升；明确学校社会实践的频次、范围等具体标准与要求。

       三是完善协同育人相关政策。深化教育评价改革；构建学校、家庭、社会三位一体的育人机制，明确各自职责，挖掘整合各方优质资源，绘制“资源图谱”；健全学校负担管理机制，规范和调控各类“进校园”活动，精简各类评比达标流程，减少各类台账留痕要求，有效解决当下教师难以专心全力教学的问题。

（作者系安徽省合肥市望湖小学校长）

《中国教育报》2023年07月19日第4版

版名：新时代 新征程 教育强国建设大家谈专刊

作者：胡冬梅