“有什么样的教师，就有什么样的民族”，记不得是哪位哲人说过的话，令人印象深刻，发人深思。
       现在的教育难做，德育更难做，学生们之中常常会出现令我们意想不到的状况：作业不完成、抄袭；迷恋网络，课堂上无心学、走神溜号；早恋、逃课、离家出走、打架斗殴……。种种情形，常令我们应接不暇，面对这些层出不穷纷纭复杂的状况，我们应当怎样做好学校的德育工作呢？
       一、摆正心态，了解情况
       现代学生出现这些情况，其实很正常，如果不出状况那才是不正常，或者说他是个很完美的学生。无论这个学生学习成绩有多好，在道德品质方面他都不一定完美无缺，都有待于教师的指导，因为他是个成长的个体，就像小树，必须有园丁的修剪，所以，为师者必须首先摆正心态，正确对待学生犯错误这件事。“错误”“挫折”有时候对学生或教师都是一件好事，它可以让我们从另一个侧面看到另一个“自我”或“他我”。然后便要心平气和地去了解事情的始末。找出原因，找到犯错误的关键，指出解决问题的正确方法。帮助学生认识自己在哪部分出了毛病，才导致错误的结果，以后应该怎样做即可，万不可大惊小怪，惊慌失措。
       二、尊重学生，注重细节
       每位教师都一样，当我们听说某某学生有错误时，一定会非常生气。切记这时绝不可以把学生叫过来，不问清红皂白痛骂一顿，其实质问题根本没有解决，有时反而会让学生小看老师。
       有一次，我班有位从外校转来的同学，第一天没写作业说了他，第二天又没写，我告诉他补上，第三天，科代表告诉我，他的作业仍没有完成好，这时，我真急了，很想臭骂他一顿，结果我暗自劝解自己压住了火。把他叫到了办公室，问他为什么总是处理不好。他说，我们学校都是放学才留作业，你们这儿下课随堂留，记不住，不习惯。我说，你现在不是在以前的学校。你现在是二中的学生，你就应该入乡随俗。既然我们是随堂留，那么你就要自己调整适应，随堂记对不？个人应服从整体。他无话可说，低下了头，我也消了气。我原本以为他要和我做对呢，本想好好治治他，结果没费什么大劲。事后，他跟我说，如果我骂他，他就会和我对着干，大不了不念了。本来也不想转学，没想到我并没有歧视他。
       尊重学生，不仅表现在谈心和处理问题的细致上，也渗透在平时教学工作的细节中。例如：有位老师踏着上课铃声走进教室，学生们满含热情地问候：老师好！可这位教师呢，书往课桌一放，冷声到：坐下！弄得学生很失落，原本可以很融洽和谐的气氛顿时没了，接下来的情况也可想而知了。反之，如果这位老师也是春风满面地和同学们说：同学们好！请坐！，我想这堂你至少是成功了一半。
       再则：教育的艺术，课堂授课的节奏、含量，课堂纪律的调控；学生在课堂学习情绪和思维能力的培养；都可以是德育教育的一部分。它能够直接反映一位教师德业水平的高低和教育技能的优劣，也是尊重学生的一种体现，是我们受到学生尊重的一杆称。
       三、疏导困惑，阳光心态
       德育教育最重要，最关键的就是对学生心理的疏导，行有误皆因心有病。因此，培养学生身心健康是每个德育工作者的核心工作，疏导就是其行之有效的措施之一。
       07年，我接手了一个学生叫陈秋明，父亲无业，社会流荡，母亲在织布厂打工。家里三口人，他“老大”。不爱学习爱打架，见血兴奋，常和校外人员接触，在社会上他装老大。我知道后，劝他，打架有两种结果：一咱们把人打伤，给人拿钱犯法；二是家人把咱打伤，受罪进医院。他说：不对，这两点我都不会。果然不多久，他又参与打架了，这次医药费800元。他没拿，别的同学拿的。为什么呢？因为是那个同学带的刀砍伤了人家的手指，没他事。我便问那同学，刀从哪里来的？他说他买的。为什么要买刀？因为我的哥们陈说晚上打架用来防身。结果他怕挨打，胡乱挥了一阵，慌乱中误伤了围观的人，没想到会如此，以后再也不带刀了。因为它不但没防身，还会伤及无辜，我把他们二人都叫到了办公室，让他们自己谈打架的后果。并问陈秋明：这次打架的感受。他说：没有什么太大的损失，只是误伤。我说：你错了，你丢了人最重要的东西——人格、尊严、义气。你的朋友因你的事情，让他父母拿钱，损失了物质；他伤害了别人，内心也受到谴责，精神受损失。有了你这样的朋友，又有何益？你作为一个朋友，无情无义，只想自己。以后谁还敢和你交朋友？你自己称“在江湖上混”都如此自私、不讲究，算什么男子汉！今天算你们幸运，伤得不重，如果今天是他们夺去了刀，伤了你们呢？……。
       陈秋明的父亲听到此事后，来到学校。在二楼看见孩子，抬起一脚，差点把孩子踢下楼梯。孩子一闪，站住了，父亲接着吼道，你他妈的，就知道惹事，别回家了，滚吧！……，对面这样简单，粗暴的家长，我们还要疏导他们，孩子再不好，也是你儿子，这是改变不了的事实，你不可能一推了之，打与骂都不是解决问题的方法，应该与孩子坐下来谈心，教给他怎样与他人相处，什么才是真正的”老大“”英雄“……
       此后，大概过了半年时间，陈秋明同学发生了明显的改变。不再和社会上的人员接触，转心于学业。能够基本上完成学习的任务，品质上有了明显的变化，能够替他人着想。08年9月，我校举行校运会，同学们选他当护旗手。看着他身着军装，昂首阔步，英姿飒爽地扛着国旗的英俊身影，我深感欣慰：只要你有耐心一切都会好的。
       今年春节，忽有陌生客人来访。一看原来多年前教过的一个学生。当年，他刚上初一，父亲进了监狱，母亲去了北京打工。他跟奶奶一起生活，无拘无束，也不学习。并且跟一帮小哥们在社会上混，抢钱，劫道。玩电脑上网，抽烟，喝酒也沾边。我了解到情况后，一次次找他谈心，每天放学牵着他一起走。跟他讲为人处事的道理，使他逐渐脱离了小哥们群体，不再瞎混。后来，去了部队当兵，来看我时，我便送他一些书、本和笔。两年前，他父亲回来了，妈妈也回来了，一家人团聚了。如今已20岁的他告诉我说，在部队，吃苦时才知道上学好；学习时，才知道知识的重要。如今，他已办到抚顺市一个很不错的单位当司机，仍要还要继续学习。他说，我不能一辈子当司机给人开车，我要有自己的事业。他很欣慰地对我说：老师，您知道吗？我的那伙小兄弟，有两个因犯了杀人罪进监狱了，被判了15年呢。如果当初不是您牵着我走开，说不定，今天，进去的也有我一个。想到这些，真是后悔那个时候怎么那么傻呢？每到春节、教师节，手机里常出现陌生的祝福短信，都是已往的学生。现在各个城市，各个行业工作打拼……。最令你感动的是他们的称呼，从老师到“刘姨”，再到“干妈”最后干脆称自己是“你曾经的孩子”……
       看着这含着“青春的真情”的语言，让你觉得世界上没有任何一件东西会让你感到如此幸福，无论当初你曾付出多少心血，熬白了多少青丝都值了。
       做为一名教师，传道授业，还有什么能比见证一个孩子在你身边的一点一滴地健康成长更让你幸福？更感到生命的价值和意义呢？
       德育工作最终的归宿是让孩子的一生都有一个健康的发展。无论他将来做什么，都会有一颗善良进取的心。我们培养的不会都是科学家，但他最起码会是个有公德心的好公民，这就足够了。
       仁者无敌，在爱中感化，在情中熏陶,在行中指引。让孩子们在德中成长,只要你的德育理念是着眼于他一生的发展,那么一切问题都会得以解决，未来的孩子将会是一个有着良好修为的人!
       一个有着社会公德之心的人!
       一个积极进取,乐观自信的人!
       一个有着阳光健康心态的人!
       纵观现代教育,实处于摸索改革时期,将来的教育机制决不如此。因此,为师者应放平心态,没有必要“分！分！分！”，紧追在学生身后呐喊。应给予学生以更多的空间，绝不要希望把学生都按现行教育的模子铸造出相同的无数的个体。他们是鲜活的生命，应该各具情态各有各的发展，为什么要千篇一律？现在的孩子们丢失的已经不少了，我们为什么不能给他们更多？ 老师们难道过得就不累吗？有多少意义和价值？未来的社会需要多少科学家，工程师。更多的人是普通的各阶层的劳动者，服务者。因此，我认为健康的心态，健康的身体，有一颗进取的心，这些就是一个初中生最基本的，他们应该有多姿多彩的童年和少年时代。
       他们不是盆景，老师不要做“矮壮肥”。孩子是未来，今天分高，不等于他明天能力强。会生活，会创造。我还是恪守自己的信念，教师不是蜡烛，不一定非得燃烧自己，才照亮别人。有一种花，它的花语是：与未来的约会，它的名字叫蝴蝶花，我愿一生都做一朵蝴蝶花，用我的健康保护孩子的健康，用我的阳光带给孩子的阳光，用我的质朴无华影响孩子的现在，用我的生命绽放带给他们未来的芬芳，他们或许感受不到那种春雨般润物无声。但是当他们走过这段路，当他们经历生活的暴风雨时，再回首或许会突然想起老师曾经的话语 “美好的品德就是人生最高的毕业证书”。