校领导介绍
刘增山，男，1964年6月生，中共党员，研究生学历，中学高级教师。现任河北栾城中学校长、党支部副书记，栾城县政协委员，《党史博采》杂志社理事。 |
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喜 讯 2014年4月16日，石家庄市高三一模分析会在古城正定召开。河北栾城中学再次获得好成绩。在石家庄市16个市县的18所省级示范性高中成绩排名中，我校文科各科和总评均获第1名，理科总评第3名，理综第1名。高三一模是石家庄市教育局组织的一次全市统一考试，考后按高考要求进行网上统一阅卷。目前，我校高三师生状态良好，信心十足，正以严谨的态度，科学的方法进行分析对比，找差距，明不足，究原因，定措施。以期在未来50天查漏补缺，取长补短，全力以赴，百心竿头，更进一步，创造新的辉煌。 |
河北栾城中学简介 |
| 河北栾城中学创建于1951年，是河北省重点中学、河北省示范性普通高级中学，建校60多年来，已将3万多名学子送往祖国的四面八方和世界各地的大学殿堂。取得国内外名牌大学硕士、博士学位的有500余人。2013年2月6日学校迁入现址。现有教学班63个，学生4016人，在编教职工304人，高级教师68人、省市骨干教师、学科带头人、市教科所专业中心组成员40余人。2013年高考，本一上线144人，本二上线522人，本科上线1100人，开创了栾中自1977年恢复高考以来的最好成绩，石家庄市万人上线率居全市第一，高考成绩综合评比首次位列全市第3名，高考5个学科中3个学科（语文、数学、文综）被授予“石家庄市先进备课组”，连续三年被评为“石家庄市教学工作先进单位”。 学校在教育教学管理上，始终坚持“适合的教育就是最好的教育”的办学理念；坚持“德育上抓养成，管理上抓服务，教学上抓教改，质量上抓提升，安全上抓落实，环境上抓优化” 的管理理念；坚持“管理重于教学，情商高于智商，做人先于求知”的教育理念；坚持“人人有才，人人成材，让每个学生都成为最好的自己”的育人目标。努力实现“教育质量一流、教学管理一流、教师队伍一流、学生素质一流、教学设施一流、校容校貌一流”的办学目标。 近年来，学校先后荣获“中国教育改革创新示范学校”“全国群众体育工作先进单位”“河北省普通高中课程改革先进学校”“石家庄市文明单位”“石家庄市教学工作先进单位”“栾城县十佳群众满意学校”等百余项荣誉称号。 |
适合的教育就是最好的教育
---解读河北栾城中学
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“适合的教育就是‘办人民满意的教育’，而人民满意的教育就是学校让老师满意，老师让学生满意，学生让家长满意，最终让社会满意，人民满意。”----刘增山 栾城中学始建于1951年，2001年被命名为河北省示范性普通高中，是中国矿业大学等教育部直属全国重点大学的“优质生源基地”。60多年来毕业生近3万多人，考入56所全国重点大学研究生院、海外名牌大学攻读硕士、博士学位的300余人。学校环境优美，荷塘映日，曲径通幽。栾城历史名人三苏的“眉山发迹”碑、元代大数学家李冶雕像与学校的“文化长廊”“励志墙”遥相呼应，更为这座文化殿堂增加了浓重的文化气息。在今年的高考中，河北栾城中学考生千余名，本科上线995人，本科上线率达90%。其中，本科一批上线116人，本科二批上线391人。赵洁同学以640分荣获全县理科状元，张彤彤同学以604分荣获全县文科状元。取得了重大历史性突破，开创了该校二十年来高考上线人数的最高纪录。栾城是个小县，自古就有“北京到南京，小县数栾城”的说法。在这块热土上，栾中的高考成绩算是个大新闻，“朝野”震动，其影响波及邻县和石家庄市。而内行人则说“普通中学的生源，重点学校的成绩”，栾城中学肯定有着独特的管理秘诀。本栏目专门深入其中，解读河北栾城中学，以飨读者。 “一所好的学校必须具有先进的办学理念并将其植根于实践的土壤，才能结出教育的丰硕之果。”---刘增山 近年来栾城经济发展迅速，环省城的优越位置让这个地方成了省会的一隅。可对河北栾城中学却不啻是一场大考验。每年中考全县前500名流失近三、四百名；一些优秀骨干教师，纷纷孔雀东南飞，移师北上，进入条件更好的省会，高一的课甚至只有靠师大顶岗实习学生帮助才能完成教学任务；2010年新的校领导班子组成后，面临的一个大考验就是 “校安工程”的实施，学校进行了大量拆迁，高三年级与高一二年级分校区教学，形成“一校四区”的格局，给学校的管理、教学、后勤保障等都带来了巨大的困难。如何摆脱困境，突出重围，成为摆在被从华东师大进修紧急召回、临危受命的刘增山校长面前。学校先进理念的形成，源于领导班子理念的更新。面对方圆三十华里，横跨大半个栾城的“一校四区”的局面，刘增山校长和他的班子团队秉承“适合的教育就是最好的教育”的办学思想，本着“管理重于教学，情商高于智商，做人先于求知”的育人理念。提出了学校坚持依法治校，不断健全和规范管理规章制度，依托处室、年级组、教研组实行全方位、多层次的双向管理。在刘增山校长的带领下，每一个校区确定一个“一把手”负责全面工作，调整思路、深挖潜力，精心谋划，整体布局，形成了完整的管理方略。即：定制度——制定科学合理的制度。好制度坏人办好事，坏制度好人办坏事；用好人——选对人，用对人，人尽其用；勤督导——值班领导昼查夜巡，监督制度落实；重激励——制定激励措施，调动全校教职员工的工作激情。学校坚持“德育为首”的立校根本，强调德育工作是学校教育的“固本强基工程”。在德育上抓养成，管理上抓优化，逐渐形成了“学生没有差生，只有差异。启动学生自信，挖掘学生潜能，使每个学生都成为最好的自己”的学校管理特色。为实现一流学校的宏伟目标迈出了重大一步。 “拥有一支思想端正、态度坚决、作风过硬的教师队伍将无往而不胜。”—刘增山 教育工作首先是思想政治工作和教师队伍建设。思想决定态度，态度决定一切。 2010年上任伊始，河北栾城中学刘增山校长从队伍建设上寻找突破口，通过政治学习和师德教育来解决教师队伍的职业倦怠问题，转变领导班子和教职工的思想观念，扭转工作作风。为此他提出了“做人要厚道，做事要地道，处事要公道”的做人原则，积极倡导“方向大于速度，方法高于能力”的务实精神，让整个队伍因思想的统一而凝聚，因凝聚而焕发强大的精神动力和不竭的战斗力。2011年，栾城中学在学业水平测试、市里组织的期末考试、高考中都有了较大幅度的提高，如今，这些思想已经内化为栾中精神的重要内涵，栾中的教师队伍已成为一支捍卫师德、作风优良、敢打能拼的优秀团队。河北栾城中学在教师队伍建设上倾注了大量的心血，先后实施了“名师”工程和拜师结对的“青蓝”工程。通过“走出去，请进来”，定期邀请省市专家、优秀教师到学校听课、讲座。先后安排教师到衡水、唐山、大连、湖南、北京、江苏、上海等地参观学习，更新了教育教学理念。通过建立“教师成长记录档案”，坚持从发展的角度对教师进行全程和综合评价，激励和引领教师走专业化成长道路。一线教师中，县级以上骨干教师、名师和科技带头人达到50余名，研究生和参加研究生培训的老师占到了教师总数的40.4%，中级以上职称战教师总数的62.4%，获市级以上教学技能比赛奖励的达30余人，每年在各级报刊发表论文多达数十篇。更新了教育教学理念，促进了教师专业发展，建设了一支与学校发展相匹配的高素质专业化教师队伍。 “幸福需要提醒，激情需要点燃，以管理为先导，大爱做支撑，才能奏出时代教育的最强音”——刘增山 栾城中学着眼方向，立足实效，实施精细化的个性管理，加强对师生进行生命教育、纪律教育、法律教育、感恩教育、安全教育、文明礼仪教育等，点燃了激情，养成了习惯，使学校教育教学质量明显的提升。 1．“赛”。“组织教师，学生间的竞赛是校长的天职”。学校所有的教育教学活动都搞竞赛，以赛促管，以赛促教，以赛促学。用纪律、卫生、课间操等各项评比来促进各级部之间的竞争，从而提高学校整体管理的水平。用五县联合体赛课和学校年级、学科之间的赛课助力教学改革，推动教师专业成长，提高课堂教学效率和质量。通过队列广播操比赛、学科竞赛、优秀作业展、校园之星评比、硬笔书法比赛、板报评比、班歌比赛、即兴演讲等等活动，让学生自己教育自己，提高学生分析问题的能力和思维表达能力。 一个“赛”字，激活了全局，给学校的各项工作注入了无限生机和活力。 2．“算”。学校实行量化管理，“不评劳模算劳模，不看资历看业绩”。首先通过定岗位的方式，明确了全校每个人的工作目标，做到了责任到人。 例：班主任工作目标和责任。 ①纪律——早操、上课、课间、饭后、食堂、公寓、站队、会场、校园活动等方面。 ②卫生——寝室、食堂、教室、走廊、卫生区、墙壁、会场、衣着等方面。 ③其它——追逐、骂人、排队、学生证、不看新闻、不听话、说闲话等方面。 ④学习——上课、自习、饭后、堂堂清、日日清、周周清、饭后小测、周测、月考成绩等方面。 其次通过考核和一定的方法“算”工作业绩。 最后将业绩与奖惩挂钩。 一个“算”字使复杂的管理简洁明了，极大地调动了全校教职工教书育人的工作积极性。 3．“奖”。“‘奖’是最大的肯定，而肯定是最大的激励”。学校实行奖励机制，将“赛”和“算”的优胜者，给予各种精神的和物质的奖励。如张榜公布、家长喜报、荣誉证书、奖状、流动红旗、发纪念品等，除此之外，最大的奖励就是给予这些优胜者以外出学习和培训的机会。 一个“奖”字，使教师的工作努力得到了肯定和认可，使教师都有了优越感和成就感，同时使教师的业务水平和道德素养都有了极大的提高，对教师克服职业倦怠起了十分重要的作用。 4.“罚”。“没有惩戒的教育是不完整的教育。”学校在实行奖励的同时，制定了一系列惩罚制度，以约束教职工的行为，规范教学管理。例“一元钱”罚款制度，对工作业绩太差，不能完成工作任务的老师罚款1元，而且要求必须交纳。 一个“罚”字，彰显了学校管理的人文情怀。“一块钱”抖露的是教师的尴尬，教师的耻辱，教师的人格。 5．“爱”。“没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。”学校开设校长信箱，及时了解掌握教师所想所盼，营造和谐工作氛围。经常深入教师，了解情况，征询意见。学校关心生活困难教师，积极解决他们的后顾之忧。本着“不让一个学生因贫困而辍学”的教育承诺，学校实行贫困生救助政策，到目前为止，共帮扶贫困生300多人，落实救助资金40万元。 一个“爱”字，饱含了浓浓的情感，密切了领导和老师、老师和学生之间的关系，使广大师生时刻感受到了学校大家庭的温暖。 总之，教育要发展，管理要先行。而这一切都离不先进理念的引领和无疆大爱的支撑。 “一流的教育教学质量必须有科学的教育模式作保障。而教科研是学校教育模式形成的根本，是学校持续发展的原动力。”---刘增山 栾城中学十分重视校本教研和教育科研工作，大力支持教师参与各级教育部门组织的教育教学研讨活动，积极开展“四定一解决”的校本教研活动。2011年成立了“教科研处”。“不为教研而教研，为教学而教研”的理念，先后承担了9项省级科研课题和14项市级科研课题。《高中信息技术与其他学科的整合研究》课题荣获河北省“二等奖”，省级课题《新课标下学生评价方法的实践研究》顺利结题，还有一批省、市课题正在准备结题验收。课堂教学不需要“突变”、“革命”，要的是“高效”。河北栾城中学积极实施新课程改革，结合学校实际情况，制订了系列实施方案，结合全体教师参加新课程各级培训和多种新式的校本培训，统一了思想，转变了观念。积极推进课程建设，按照国家标准开足必修课、选修课的同时，着力研发校本课程，大力开展研究性学习。 认真抓好课堂教学改革，向课堂40分钟要效益，努力变“讲堂”为“学堂”，变“教师讲的精彩”为“学生学的主动”，变“效果”为“效率”，逐渐探索出以探索出“问题引导，任务驱动”，以“预习、展示、反馈、提高”为主要形式的“学案导学式”教学新模式，形成了生机盎然的高效课堂。作为“河北省骨干校长”的刘增山带头学习新的课程标准，领会课改实质，坚持深入班级听课，鼓励教师认真学习，大胆尝试，以新的课程理念创新工作。和师生一起谈感受，交流体会，共商教法，探索出了“小步走、勤回头，低坡度、高密度，跳一跳、够得着”的教学模式。带领教师在教中学、在学中教，实现了教学相长、师生共同提高的目标。学校建立了“教改论坛”专题网坛，给广大教师提供即时交流的平台，极大的促进了教学改革工作的开展。针对2012年河北省首次实施新课程高考，河北栾城中学首先结合自身实际情况组成了中青年相结合、招之能来，来之能战的优势教师阵容，共同认真研究新课程高考方案，通过研读考试大纲、说明、做高考试题新旧两届老师交流，明确高三教学备考方向，做到了有的放矢。不间断教科所的专家到学校给高三教学和备考工作“把脉”，并组织高三教师认真学习石庄市教科所编写的《新课程考纲解读与高考备考指导方案》。学校还组织高三教师参加石家庄市质检和模拟考试，让老师和学生一道“试水”。 做到了统一时间、统一考场、统一阅卷，成绩由校长掌握。通过考老师，加深了教师对高考的感知和对学生的理解，密切了师生关系，推动了教师对高考的研究和复习备考工作的开展。 根据学生学习情况，“抓好两头促中间”，在“培优”的同时，做好 “推拉生”、“学困生”工作，确保本一、本二上线率和不让每个学生掉队。 愿化的卢飞蹄奋，再展宏图万里云。今日的栾城中学，风清气正，弦歌不绝。这些教育追梦人，在刘增山校长的带领下坚守一份理想，秉承“适合的教育是最好的教育”的办学理念，辛勤耕耘，收获满怀感动。 |
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