校公选课要经得起优胜劣汰

    “一门必逃，另一门必到。”同样都在周三晚上的两节课，李晓君每次必逃“台湾历史与文化”课，但“婚姻的理性与浪漫”从来没逃过课。“老师开朗活泼，讲课也很幽默，而且互动性比较好，每次上课都很轻松。”即使是播放课件，这位教师也会精心配上舒缓的背景音乐。李晓君后来了解到，每堂课都有将近30个没报上这门课的同学去旁听。

       给学弟学妹推荐校公选课时，李晓君还会推荐“商务沟通技巧”，“老师会让你把你的梦想、观点之类的，在大家面前说出来，练口才和胆量。”这种轻松的上课方式，真正提高了学生的能力，“这才值得学生花时间去听讲。”

        陈镇在和朋友聊天中，得知其他高校的摄影公选课的上课方法后羡慕不已：他们分小组给学生借用摄影设备，集中几次课专门介绍拍摄要领，让学生自己摸索如何拍出好照片；期末的作业也是让学生自己拍摄，以冲洗出来的照片效果定成绩。“我们需要的是这样的课程。”陈镇很希望也通过这样的学习，获得实实在在的知识。

    “我们并不想抹杀公共选修课的好处，更不是专门针对老师的教学方法挑毛病。”李倩早已告别了校公选课的时代，“而是因为我们喜欢公选课，希望它变得更好。”

   “全校公选课出现的现象，应该分开考量。”福建师范大学文学院的刘坤庸老师认为公选课设置的初衷是好的，在很大程度上得到了学生的认可，“学风、教风不正，这是另外一回事，不应当一棒子打死。”

    “有学生喜欢旅游，学校设置旅游公选课，有学生喜欢桥牌，学校也让教师开设桥牌课。”福建师范大学团委陈志勇认为，学校公选课项目日益增多，有些院校甚至达到100多项，目的在于满足现在学生的不同口味，“从总体上说，各个高校都想给学生更多的学习机会。”

       但陈志勇也承认：“教风不正，是一些教师该认真反思的问题。”在陈志勇看来，一门校公选课的存亡关键在于能否满足学生的需求，“校公选课也得优胜劣汰。”(实习生 张志滨)