教材选择没有把握学生心理特点

       有老师说，生硬的说教让现在的孩子总是一副假大人模样。这是整个小学教育界思维呆板和老气横秋所造成的。

    “知道为什么孩子总是一副假大人模样吗？就是教育造成的。教材课文的选择根本没有从学生的心理特点和喜好出发，总在生硬地说教。”一位语文老师举例说，像课文《难忘的一天》，作者做计算机表演的一连串描写，根本就是个刻板的模，“主人公根本不具童真，更谈不上个性。再加上用词生涩，事情远离生活背景，孩子读得没有味道，却还要求背诵！”

   “我觉得对教材的批判应该关注的是整个小学教育界思维的呆板和老气横秋。”小学老师蒋瑾兰直言不讳，教材中的一些课文，一点意思都没有，“我个人观点，小学语文最应该培养的是阅读兴趣，而且教材应当更多向课外延伸，比如从一篇小文延伸到一本书。”

       蒋瑾兰说：“其实就像周益民说的《我长大了要成为……》这一口语交际就说明了我们教育的中规中矩，孩子一定要说我长大了要当医生、老师，试想如果一个学生说我长大了要当月球村的村长，那老师会怎么说？委婉一点的会批评：异想天开；干脆点的就直接告诉孩子：理想要合乎现实！”

       教五年级的金老师认为，教材中有些课文比较老旧，比如《地震中的父与子》，“可以改改了，年代太久远了”。