语文试题的负面启示

       涉及母爱的课文，不是家庭贫困就是发生变故，无意中让孩子理解为越令人痛苦的事越感人。以至于到了高考时，作文“写死”了一大批无辜家庭。

       当家长们纠结于要不要告诉孩子社会是有阴暗面的时候，老师们却不经意向孩子们描绘了悲惨的“生活现实”。

       一位家长说，孩子刚考完的语文单元试卷上，最后一道阅读大题讲述了一个有关生死的故事：一位患了绝症的母亲，因无钱治病决定自杀，考虑到死后惟一的孩子没人照看，她打算带孩子一起死。就在实施自杀的过程中，孩子一句“等我长大了要把你抱在怀里安慰”的话，让母亲中止了自杀行为。

       紧跟着这道阅读题的，就是作文。要求孩子在阅读之后，写关于亲情的感人片段。他的孩子一个字都没有写，说是“不知道怎么写”。“在读完这样一篇凄惨的故事之后，孩子肯定会受影响，在心理上产生暗示：只有这样的故事才是感人的。可是，他的生活中从来没有发生过这样的事，于是他不知道该怎么写。”这位家长对孩子的零分作文表示理解。

       考场上的作文模式，其实是日常教学的一个折射。“如果让学生写作文，写表现妈妈的爱，不是自己生病了就是下雨了，因为生病了妈妈要背着去医院，下雨了妈妈要来送伞。”某小学一名四年级语文老师说，班上有99%的学生写过这两个故事。北师大版小学二年级下册，第二单元就是“妈妈”，其中一篇课文用诗歌形式描述母爱，有两段即描写了妈妈雨中送伞、“我”发烧被妈妈抱去医院。

       教材中涉及母爱的课文，不是家庭贫困就是发生变故。从小学开始的这种情感教育，无意中让孩子理解为，越令人痛苦的事越感人。“现在的小学语文教材，编撰时可能更多出于文道结合的考虑，重视‘德’的教育，还要考虑识字量、语言知识的训练点，出发点是好的，但如果课文本身难以让孩子接受，也很难起到教化作用。”某教师进修学校校长这样分析。(孙继兰）