在学生的成长过程中，对班主任教师印象最深刻的依次为：帮助我的时候（38.85%）、循循教导的时候（33.45%）、批评我改正错误的时候（16.55%）和一起庆祝的时候（11.15%）。

        在调查对象被问到“教师对你影响最大的是什么”时，“让我学到了很多知识”和“给予我人生道路的指导”是学生认为对自己影响最大的，均为33.11%。

        在学生成绩退步的时候，大多数学生（84.46%）都能够得到老师专门的关注与关心。其中，表示每次都会的占23.31%，有时会的占61.15%。近三分之一的老师（30.74%）能够经常给学生提供意见或者建议，超过三分之一的学生（34.80%）觉得老师的意见对自己有很大的帮助。

        当学生遇到挫折时，有60.47%的学生愿意向老师寻求帮助，39.53%的学生则不愿意。在进一步问及不愿意的原因时，25%的学生认为老师无法倾听学生的声音，学生之间的交流更好；22%的学生担心被老师反问时，自己回答不上来；21%的学生担心问题太简单或者上课讲过，被老师责备；16.5%的学生因为周围的同学提问挨批，认为有的老师很凶、不友好，因而不喜欢问；15.5%的学生则认为有的老师没有足够的耐心面对学生的错误，讲得太快，害怕听不懂。

        有意思的是在关于老师在课余之外的学习辅导是否应该收费这一问题上，学生的回答比较宽容，有37.1%的学生认为“应该，可以理解”，22.64%的学生认为教师不应该在课余收费带学生，教好自己学校的学生更为重要，而其余40.20%的学生则认为应该视情况而定。

       而在特别的日子里，应该如何与老师互动，调查显示，在春节或教师节等节日，有80.07%的学生会主动关心和问候老师；当老师生病时，有97.3%的学生会主动或愿意参与表达对老师的关心；在教师节里，学生们向老师送上自己祝福方式的偏好程度依次为发短信、发邮件（35.61%），送礼物、鲜花、贺卡（25%），组织或者参与庆祝活动（17.99%），打电话（13.83%），及请老师吃饭（3.03%）。（记者 周凯）