理念说起来简单，做起来确实很难。现实中，不是所有的孩子都擅长考试，那些考不出高分的人，如果得不到师长起码的尊重，找不到证明自己价值的办法，那就很可能或者作弊自保，或者整日郁郁而产生心理问题。因作弊被批评，因中考或高考失利而发生悲剧的案例，近年来我们已见到不少。这些悲剧没有一目了然的“凶手”，但把分数当唯一指标的老师和家长，又岂能脱得了“帮凶”的嫌疑！
       不把学生当独立个体，只当成分数是否合格的“产品”来看待，可能造成的危害是多重的。最近还有一起校园事件引发关注。媒体消息称，江苏无锡一个学校的体育老师，将一个不服管理的4年级学生踢折肋骨，最终老师被停职解聘。连体育这样最该体现素质教育的领域，老师和学生都       不能实现良好的沟通，而只能以体罚的手段管教，恐怕不只是教育手段的不妥，而是教育理念的迷失。
每起校园悲剧的情由不同，很难一概而论，但若是教育能回归帮助孩子成长的初心，而不是把他们当做产品或者工具，很多悲剧本是可以避免的。