再次，“文化基础”是第三大核心素养。范雨素是一个文学爱好者，在生活条件极差的农村，能够主动阅读《西游记》《神秘岛》《雾都孤儿》《雷锋叔叔的故事》等书籍，这些阅读的体验融入了她的生命，教会了她思考，同时也造就了她对文学的热爱与执着。
       在科学技术迅猛发展的今天，人文素养的内涵并非是记住多少知识、信息，更多的是引导人形成人文思维方式，养成关怀人的生存、发展和幸福的核心理念。记住，“文化”既是未来人需要具备的核心素养，同时也是促进个体自主性和社会性发展的重要基础。
       分析范雨素，我们会看到她身上所体现出的这些核心素养从小便已培育，且一直伴随着她坎坷多变的人生。因此，教育应该把握和坚守对学生核心素养的培育，因为这些核心素养具有永恒的价值。
       那么，怎样才能培养出具有这些核心素养的人呢？从范雨素的经历中，我们至少能够获得三点启示：第一，我们需要给孩子留出自主学习和发展的时间、空间。第二，宽松的人文氛围也是我们必须给孩子提供的。第三，更新我们的成功理念，生活在这样一个时代里，成功的标准将不再是社会来抉择，更不是外在的金钱、权力与地位来衡量，而是你的个人价值。
       （作者：左璜，系华南师范大学基础教育培训与研究院培训部主任）