谈民族学校营造温馨环境的几点思考
吉林省梅河口市朝鲜族中学   李文赞  李晶艳  权基赞

     随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的朝鲜族学生家长，抢抓机遇，顺势而上，利用语言优势，出国劳务或者在国内下海经商、外出打工，开拓自己崭新的天地。为了“淘金”，多数家长，常年出门在外，有的甚至达数十年之久。这样一来，子女只好托付给双方老人照顾，或者托给亲属监护。目前，我校“留守学生”约占学生总数的70%以上。如何解决这些特殊的弱势群体子女的教育问题，营造温馨和谐的校园环境，弥补学生失落的家庭温暖与情感空白，是我们民族学校面临的一大课题。
        一、留守学生存在的问题：
　　留守学生由于缺少家庭温暖、家庭教育、家庭管理，思想、性格、品质出现了畸形发展，集中表现如下：
        1、养成教育差，自理能力弱。
　　2、缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。
　　3、迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。
　　4、不思进取，人生理想普遍不明。
　　5、成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。
        二、分析原因有以下几个方面：
　　1、性格缺陷。一是留守学生正处于成长发育的关键时期，他们缺少父母情感上的关注和呵护，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常；二是留守学生的父母或父母一方长期在外打工，家庭心理、教育环境的缺失，加之社会不良风气的影响和渗透，使得留守学生形成典型的个性特征。三是有的父母出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。四是父母在外，祖辈溺爱，造成留守学生我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格，在学校常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处等。
　　2、行为不端。有的留守学生缺乏成人适当的约束和科学的引导，其可塑性大、自制力差，养成不良的行为习惯。他们在家里不听祖辈的教导，或顶撞祖辈，或保持沉默，在学校不遵守学校规章制度，撒谎，打架，敲诈，小偷小摸，甚至谈恋爱。极少数留守学生迷恋游戏机，逃学，甚至夜不归宿。极少数留守学生行为极端，甚至走上违法犯罪的道路。
　　3、学习消极。一是照管学生的亲属只管孩子的生活起居，对孩子的心理、学习和性格方面根本照顾不到。部分打工者对子女的期待过低，认为自己的孩子不聪明，将来不会有什么大出息。这些情况和心理潜移默化地给了孩子，使孩子在行为上缺乏约束，思想上出现偏差。
         三、对策及建议：
        面对民族教育的难题，我校采取有效措施，积极为学生创建良好的学习、生活环境，使学生健康成长。
       （一）、丰富课余，构建温馨集体，营造第二家庭环境。
        我们努力使学生感到学校就是自己的家，班主任老师就是自己的父母，同学就是自己的兄弟姐妹。“清明节”学校组织学生祭扫烈士墓，戴白花献花圈，并举行征文活动，使学生接受革命传统教育；“端午节”食堂给学生发鸡蛋发粽子，班级组织座谈会，畅谈节日的由来；“中秋节”食堂给学生买月饼买果品，班主任组织学生团坐赏月品果，说古道今；食堂掌握全校学生的生日，按时给过生日的同学煮鸡蛋擀面条，班级认真组织相应的生日庆典活动，让学生感受到家的温暖。同时，每个班主任老师做到对自己的学生了如指掌，认真组织好帮扶队子，通过谈心，启迪学生的自律、自强、自爱心理。帮助学生树立阶段性学习生活目标，激励他们前进。教师擅于抓住学生的闪光点给予肯定，挖掘学生潜力。关爱每个学生，以德化心，以心度心，温暖其心。总之，通过各种活动促使学生感受到家庭的温暖，父母亲的慈爱，兄弟姐妹的真诚，克服失落、自卑、孤独、寂寞、无度、颓唐的心态，从而健康成长。
        学校积极组织学生参加各种社会公益活动与竞赛活动。组织学生到幸福院实施敬老爱老活动，即帮助老人洗衣服、梳洗打扮、打扫院庭、清理环境等，在家实施孝敬父母日活动，即按照学校规定的每月第一周周六为孝敬父母日，走读生要在家承担父母亲的全天家务劳动，住宿生要给父母亲打电话问候，给予精神慰籍等等；组织学生积极参加上级部门组织的各种知识竞赛、演讲比赛、征文活动与各种艺术活动等。促进学生全面地认知社会、理解社会，提高学生融入社会的能力。