十个原则：

在班集建设和班主任专业化发展的过程当中，我们会遇到许多具体的困难和问题，针对学生中存在的问题，我们解决和教育的方法、途径是很多的。对于不同的学生，不同的问题，不同的班情，不同的老师等，会有不同的方法和手段，但都应遵循以下策略：

1 、爱心： 班主任首先要热爱自己的学生和班主任工作。只有对工作和学生充满爱，才能不怕困难，想方设法的去帮助和教育学生，才能动之以情、晓之以理，耐心的教育好每一个学生。班主任要注意培养学生对老师的感恩情怀，学生只有懂得感恩，才能自觉的回应对老师的负出，积极的去解决自身的问题，配合老师的教育。这样我们的教育行为才能达到师生互动、和谐统一的良好境界。

2 、欲擒故纵： 对于有问题的学生，对他们的教育切忌穷追猛打往绝路上逼，要注意宽严结合、刚柔并济。有些问题不必追根问底，留点学生自责的空间，教育的效果会更好一些。

3 、换位思考： 学生是未能成年人，其言行会表现出一定的幼稚性、未成熟性、失控性，有些行为并非是主观意念所致，作为班主任要细心观察，耐心教育，切忌用成年人的观点去评判未成年人的思想行为。

4 、不断关注和激励： 对于班级学生的行为表现要时刻的关注，特别是后进生的思想和行为的变化更要常常关心。要经常与他们接触，了解他们的所思所想，特别是要经常与后进生交流，让他们感受到他在老师心目中的重要位置，对于其表现出来的闪光点要及时给予肯定的表扬，从而更好的使他们树立信心，知难而进、不断进步。

5 、循序渐进： 对于问题学生的教育不要急于求成，期待值不宜过高，提出的要求要切合实际，步步为营。冰冻三尺、非一日之寒，切记学生身上表现出来的问题不是短时间形成的，所以决非一下子就能解决。饭要一口口吃，路要一步步走，对问题学生的教育是一个长期反复、须要有恒心和耐性的过程。

6 、坚持不懈、契而不舍： 对于学生的思想工作要注意抓环节、抓紧细节，从细微入手，不要轻易放过一个小问题，工作要反复做，教育要经常抓。教育学生不能忽冷忽热，应有一个较为完整的教育思路，一环扣一环，每个环节都应认真对等待，就像是打针吃药，治病救人一样，工作要头有尾，不能半途而废。

7 、活动性和参与性： 教育的形式多种多样，一个没有活动的班级，就是一潭死水，没有生机，这样的班集体不可能吸引学生。班主任要注意经常开展一些有针对性的德育活动，寓教于乐。如：社会实践活动、参观、军训、故事会、演讲、讨论会、文体活动等。在活动中，要让学生积极参与其中，让每个人都能成为活动的主人，使学生在参与中得到体验、受到教育。切忌使学生成为旁观者，事不关己高高挂起。

8 、专题性和系列性： 教育要突出重点，提倡旗帜鲜明、主题明确。教育要有针对性，摊子不要辅得太大，力求以点带面各个击破。同时还要注意教育的延续性发展，要根据班情与学情，选择有针对性的题材，开展系列化的德育活动，使德育效果得以不断的巩固和加强

9 、机制性： 对于学生的管理和教育不能随意性的盲目性，要开展规范化的管理。要注意制度措施的制定，要做到有章可循，有据可依。在班级管理过程当中要有一整套运行良好的机制来落实和开展我们的工作。如：预防（发现）机制、激励机制、检查机制、总结机制、竞争机制、奖罚机制等等。班级的管理机制，班主任要清楚，学生更要清楚，只有这样班级管理才能做到井井有条，科学有序。学生良好的习惯才能尽快养成，班风学风才能有效建立。

10 、立体教育： 班主任是班级建设的主角，但任科老师、家长、社会力量、的教育力量绝不能忽视。班主任要善于调动和团结方方面面的力量，形成合力，相互支持、齐抓紧共管，将各种教育资源的作用最大化，这样才能取得更好的管理效果。

教育有法而无定法，班主任在自己的教育实践中要善于发现、善于思考、善于总结，要充分的发挥自己的教育智慧，努力形成自己的教育风格，将班主任的专业化水平提升到一个新的高度。班主任工作辛苦劳累，但更多的是欣慰与快乐。班主任的专业化成长是一个与班级同成长的的过程，班级是班主任手上的一件作品，在班主任精心的雕塑下，粗放的作品就可能成为一件优秀的艺术品，这是每一个班主任的专业化追求和成长与进步重要体现。