探索有效途径 促进教师专业化发展
吉林省长春市东四小学 于 田
教师队伍建设，决定着学校的生存和发展。加强教师队伍建设是教育事业的一个永恒的、根本性的课题。皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”可见，教师的专业化是提高教育素质、改善教育质量的重要保证。
所谓教师专业化，是指教师在社会分工中逐步成为一种专门的职业，和医生、律师一样，有其自身的职业特点和职业要求，需要经过专门的职业培养和训练，有相应的职业培养机构和职业水准等保障机制，并获得了相应的社会地位和经济地位。从“静态”意义上讲，它反映着一个国家教师的专业化程度或水平，如学历水平、教育教学能力、社会地位等。从“动态”意义上讲，“化”是一个渐进的过程，教师专业化是一个不断追赶先进、不断提高教育教学能力与水平的发展完善过程，是教师的专业成长过程。由此意义上讲，它是无止境的。
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世纪60年代以来各国教师专业化的实践进程表明，教师专业化本质上是以提高教师队伍的专业水平为根本价值取向的。因此，教师队伍建设必须始终坚持这一方向，把教师队伍的质量提升放在核心地位。那么，教师的专业化发展主要有哪些有效途径呢？笔者将结合学校几年来的发展实践，谈一点粗浅的认识：
在促进教师专业发展上，几年来我们一直在不断地思考和探索中，进一步明确教师专业发展的核心理念，坚持以制度为保障，以校本研修为平台，以叙事研究为载体，全力构建“三种体系”，努力探索有效途径，促进教师在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、专业意识等方面的成长，推动教师专业化发展。
一、
构建
制度保障
体系
，
促进教师专业化发展
自教师专业化工程实施以来，根据学校实际，我们先后制定和完善了各项教师专业化发展管理及实施制度，目标是通过各项制度的建设，把校本培训常规化、科学化，为教师的专业发展提供制度支持和有力保障。
1
、教育理论学习制度
在宣传鼓励教师自觉开展读书活动基础上，对教师的教育理论学习作出制度要求，每学期要读一部理论专著并有读书笔记或心得。
学习的形式主要采取个人与集体学习相结合，鼓励中青年教师组成学习团队。组织方式有学习论坛、读书笔记交流、教学思想研讨沙龙等。
2
、教学反思制度
教师的提高在于教师要做一个有心人。在过去倡导写案例和叙事文本的前提下，学校进一步把它制度化、程序化，把教师做教学案例、教学叙事、专业手记、教学心得等作为教师个人专业化发展网页的基础内容，把教学反思落实到通过叙事文本的启发自悟上来。
3
、集体备课制度
教研组、备课组的集体活动就是科研基础，每个教师都是教学问题的研究者，也是课题的实践者。在制度上要求每一个教师都要结合学校的课题研究，确立自己的科研课题，以年度为周期，研究过程与常规教学管理同步，教学过程与学术研究结合，教研组长，备课组长是常规的管理者，又是学术研究、科研课题的领军者与评价者。促进教师和教师集体形成学术氛围，调动教师的积极性，充分发挥内在动力。
4
、教育科研制度
“以科研为引领”一直是我校坚持的发展思路之一。在教育科研的管理上，我们坚持教科研遵循教学规律，体现与常规教学的紧密结合；坚持人人有科研课题，把科学实证研究与教学质的研究结合起来，让教科研有效的促进教师的教育教学。
5
、教学讲评制度
在科研化的教学监控之外，我们还建立了以教师自我为主体的教学讲评制度。实行教师自评与教师互评相结合的教学评价。结合学校每年的教学研讨月，开展各种主题的研究性听评课活动，以教学问题研究为基础进行教师互动评价，激励教师在互动中自主发展。
二、
构建校本研修体系，促进教师专业化发展
当前，课程改革将教师的专业发展问题提到前所未有的高度。在教师专业化发展工程实施以来，我校一直在校本研修上做文章，不断地探索其有效的方式，使其更好地推动教师队伍建设，促进教师的专业化发展。
一是确立校本研修的思想，定准提升教师能力的基点。
凸显“校本教研”，是基于学校教育发展的实际。任何学校的发展都需经历规范、特色、品牌发展三个阶段。随着“十二五”规划的制定，我们对学校教育的昨天、今天和明天作了深刻的理性思考：学校以科研为引领，经过了多年的不懈努力，全面实施小班化教学实验，由规范发展逐渐走向了特色发展。面对学校未来的发展，我们主动确立学校发展愿景，制定学校发展规划，提炼学校人文精神，确立学校新的办学理念、发展模式、新的策略和新的目标。在思考和实践基础上，提出了“以学为先，以研为本”的校本研修理念，促进教师的专业发展，改变教师的生存状态和生存方式，促进教师形成“教、学、研、修”同期互动的职业生涯，一种自由的生存境界。
二是创新学校文化，促进校本研修。
学校积极倡导和着力构建“学习化、研究型、开放式”现代学校文化，努力把学校创办成“读书花园”、“精神家园”、“成长乐园”，尤其是努力破除校本教研的种种困难和问题，让学习成为校本教研的起点，成为教师的生活方式。坚持“培训是最大的福利”，积极鼓励和支持教师走出去开阔视野，增长见识。每年，我们都要制定培训方案，组织教师参加区集中培训、校分组学习、自学、撰写专业手记等，同时聘请教育专