与学生相比，段瑞觉得自己还是幸运的。学校虽然没有网线，但手机有信号。学校有位老师有摩托车，可他技术不好，让段瑞骑车带他，于是一骑就是一年，“要是走路的话来回起码要6个小时”。
       就这样，段瑞一待就是4年多，并成了木多小学的校长。
       “毕业后的4年，我的同班同学中，有的成了公务员、警察、大学教师、中学教师，有的自主创业，有的考上了研究生。他们实现了儿时的梦想——走出大山，而我却恰恰相反，走进了大山。”他说自己留下来的理由，“一是去外面找稳定的工作不容易；二是和学生待在一起时间长了，和他们有了感情”。
       他知道，即使从未见过外面的世界，山里的孩子也有自己的梦想：科学家、医生、发明家、教师，“和我们小时候多像啊”。
       然而，要帮助孩子们实现梦想，山区学校的设施设备和教学质量还有很多需要加强的地方。
       阿旺镇是彝族聚居地，学校现有的137名学生中，89名是少数民族学生。他们中有的孩子家境贫困；有的不会说汉语，给教学带来困难；有的孩子是留守儿童，家中的老人因文化水平低无法辅导孩子。学校至今没有网络，很多教学工作无法开展，想用多媒体给学生看点资料都没法实现。
为此，段瑞通过微信等为学校筹集善款，帮助改善学校硬件设施。近年来，学校收到10万余元的爱心物资。
       2015年以来，学校的条件逐渐改善：这年春天，食堂开张，学生们在学校吃上了热腾腾的午餐；过去老师们星期天早上在镇里买好菜，然后找人拉到学校，现在供货商把菜直接送到学校；去年9月，学校新分来了5名特岗教师，都是女教师，对住校生的照顾多了一份女性的细致；有26名学生得到了爱心人士的一对一帮扶；在老师们的共同努力下，靠社会捐赠的图书，学校建了一个小小的图书室。
       段瑞的妻子也是一名小学教师，“从我的学校到她那里要一个多小时”。他们的家在另外一个县嵩明县，因为都是寄宿制学校，平时两人各自住在学校，只有周末回家才能见面。
       当雨季来临时，夫妻双方都担心着对方的安全。作为校长，段瑞还担忧着那些每天奔波在山路上的孩子。他希望学校能为学生建更多的宿舍，改变孩子们艰难求学的状况。