物理：
奥运会、神七都进了考题，得A不易
考生反应：最后两题“拉下A”
记者在南京金陵中学考点采访发现，物理考试结束后，不少学生表情沉重地走出考场，记者一打听，原来考生普遍反映卷子难。
接受采访的考生中，没有一位有信心夺A。田家炳中学一位考生告诉记者，物理选择题比较简单，第一题平时训练中就做了至少5遍。“过关基本没问题，但是最后两题难度比较大，得A就不容易了。”一位同学摇着头说。“最后两题总分值在15分，就是拉开差距的题目。其中一道关于计算向心力的大题难倒了大部分同学，这道题的难度明显偏高，所以想在物理考试拿到高分也不容易。”宁海中学的一位同学抱怨说最后一题题型都没有看过。南师附中的一位男生告诉记者，虽然最后两题自己都做了，但把握也不是很大：“还要看老师批卷如何给分，感觉最后一题就是要把许多想拿A的学生拉下了马，我感到物理拿A很悬。”
名师点评：考题又新又广
点评人：金陵中学崔卫国
总体评价：
一、考查的知识面广。整个卷面题量28题，23道选择题，2道填空题，3道计算题。28道题考查内容丰富，涵盖面广，必修内容中的考点几乎都有涉及，5个实验考点在选择题和填空题中均有体现，8个B级考点全部体现；
二、试题背景新。2009年的试题中出现不少新颖的背景材料。比如题2中以“2008奥运会我国运动员双人划艇”为载体考查平均速度的计算，题11中以“神舟七号”返回为背景考查重力做功和重力势能的变化；
三、编题来源“多途径”：1、题目来源不忘课本：如题1关于“参考系”的考查源自必修1第一节课本习题，题5源自课本“力的合成与分解”的示例图等；2、试题有考查物理学史的动向：比如题4考查伽利略与亚里士多德对自由落体研究；3、多处体现实验方面的考查：如题19、题21等，有的是演示实验的考查，有的是分组实验的考查。
得A分析：试题的安排先易后难，考生很容易进入考试角色，但想得到A并非易事。全卷整体有80%以上的容易题，属于A级考点考查内容，考查考生的基础知识和基本技能的掌握情况。考生拿到B等级是轻松的。但要拿到A等级并不容易。较难的试题当属题27和题28。
题27的背景是物块在长为L的小车表面滑行，判定物块能否滑出小车的另一端，尽管地面光滑，因两物体的速度不等和加速度的不一致成为学生理解上的一处困难；再进一步求解物块从车上掉到地面时与车之间的距离，尽管可以分解为水平方向上的匀速运动去解决，但这种运动的相对性的存在仍然是学生理解上的又一处困难。
题28的背景为一细线牵连的两个环套在V形框架上，以V的对称轴旋转，要求分析绳的拉力与环的角速度的关系。本题对环的受力分析走向空间立体方向上的向心力的分析，需要建立正交坐标系求沿圆周半径方向上的合外力。在推测环的运动趋势时，摩擦力在大小和方向上如何发生变化，存在最大静摩擦力的时刻和绳产生拉力后其他力是否变化等等，这些理解上的“点”都成为解决问题的一个个“坎”。
政治：
考了“奥巴马”，“文理分科”考题易导致失A
考生反应：多看时政就不难
南师附中的一位同学告诉记者，今年考题和时政的联系还是很紧密的。奥巴马的当选、大陆和台湾的“三通”问题、农村改革问题、太空舱外行走等都在考题中有所涉及，国际关系问题也在后面的答题中成为重点。最让考生们意外的是最后一题探究。直接把“文理分科是否赞成”作为考题，自己感觉很新颖、很贴近。和之前的物理考试相比，学生们拿A的信心比较足，平时成绩不算拔尖的学生出考场都表示有拿A的把握。宁海考点王同学是政治考试较早交卷走出考场的考生，他笑着告诉记者：“今年的政治试题不难！政治试卷给我的印象很深刻，很多试题与我们身边的时政新闻有关，只要平时生活中多看新闻，这些题目还是很容易答的。例如，有关于今年中日韩的会谈、中国海军向索马里派出军舰保护中国的商船、今年上半年和下半年国内分别出台了什么宏观政策来拉动内需、刺激经济增长等都是日常生活中新闻中反复播出的重要时政新闻，平时稍加关注就能答得上来。”
名师点评：引入时事热点，区分度较为明显
点评人：金陵中学教授级高级教师特级教师王鼎宏
总体评价：一、兑现《考试说明》承诺。试卷结构、题型比例、难度比例、内容比例均符合命题指导思想、测试内容预设要求。试卷用“5图2表+文字”呈现方式，创造性地再现“典型题示例”，体现中学思想政治课程改革的方向和学业水平测试的要求。
二、彰显当今时代精神。试卷引入时事热点，所选取和涉及的问题，贴近学生，贴近课改，与社会生活密切相关。中共十七届三中全会、十一届人大二次会议、大陆台湾“三通”、改革开放30年、广西壮族自治区成立50年、新中国成立60年、神舟七号航天英雄、志愿者服务、美国总统选举、金融危机中的国家宏观调控等国家重大事件内容在试卷中均有涉及。
得A分析：选择题第27题将历史小说与哲学有机结合，背景材料新颖，考查考生的文史知识宽度和对意识内容、作用把握的深度，有创意；第29题图文并茂，在“变废为宝”上作文章，切口小，涉问巧，考查考生对主次矛盾和矛盾主次方面概念区别的掌握情况，迷惑性强。最后一大题，立意高远，将现实的未有定论的国家级课题“高中文理科该不该分科”问题作为探究题展现在考生面前，让考生参与讨论、探究，既给扩散性思维留有空间，又给予学生极大的得分余地，符合课改精神。对于基础知识扎实，迁移变通能力较强的考生而言，得A是有望的。对于大多数基础知识较扎实，有一定的分析问题解决问题能力的考生来说，得B是不难的。