三、学校每次划定的一本线相当准确，是很具有参考价值的指标。
　　可能有些家长与学生会怀疑学校每次考试后划定的一本线有时太低了，不敢相信。这种担心，大可不必。因为应届生不同于往届生，他们在高三上学期还没有进行系统的总复习，所以一开始总体的分数当然不会很高;另外，有时老师出题时没有把握好难度点;再或者，有时该中学在日常教学时对某个知识点还没有进到强化阶段，这时恰恰出现在了统一考试中，等等因素吧，都有可能会造成整体成绩偏低。但是这都没有关系，因为大家的学习能力是没问题的，学校老师教课的水平，帮助大家整体攻克知识难点的能力是超强的，所以，接下来老师一定会带领学生集体提高学习水平。还有将近一年的时间，以老师丰富的教学经验，以学生扎实的学习功底，这些问题一定能得到彻底解决的，不过是时间早晚的事，而且一定会在高考前顺利完成的。所以，一时的整体分数不高，只不过说明要难大家都难了，而且是全市成绩最优秀的学生群体的这拔人集体感觉难了，并不能否定整体排名的科学性，并不影响由此产生的对应大学的定位度。
　　四、各科成绩的稳定性，确定之后努力的方向。
　　在省级示范中学里，多数学生的分数与排名是呈现波浪型波动的，这是没办法的事，谁让你在这么能学习的一个群体中呢，你们之间的差距本来就是几分之间，所以，谁能保持稳定谁就能额外获取优势。有家长天真的想，那我的孩子也应该稳定成绩，这种想法太幼稚了!事实上，不是每种能力每个人都能掌握的。但是，如果能正视现实，从个人实际出发，每个有能力的人是会扬长避短的。这就是我建议大家关注各科成绩的稳定性这一指标的原因。因为，学生成绩有波动往往是来自某几科，而不会是全部各科成绩。你可以确定哪几门是你稳定的科目，稳定在什么程度，你在今后的学习中投入的精力要有所选择。如果稳定在高位，当然可以减低些关注度;如果稳定在低位，一定要投入大量精力，这反而是你有效的提分点。对于波动的科目，自己要细细分析波动的原因出在何处，出在那一部分的知识点上。或者说，就算是波动的科目中是不是也有稳定的得分点和不稳定的失分点，逐一分析到位，逐一解决就是了。
　　高三的指标应该还有很多，而且因人而异：比如情感系数，比如生物钟的状况，比如对学习的敏感度，等等，这就不一一列举了，大家选对自己有用的看和思考就是了。指标反应的只不过是一个时期的整体状态，通过关注指标有助于解决大部分隐患，及时解决隐患有助于保证自身核心竞争力的安全;从而提升最后的冲刺能力，加大获取好名次的机会。