现状：青少年不缺性信息，缺的是正确的性知识

       主持人：目前，青少年的性教育现状是什么？他们通过哪些渠道获取性信息？是否有必要对小学生进行性健康教育？

       赵婷：我最早接触到性知识，主要通过初高中生物课本上少得可怜的“生理卫生”内容，而父母从未告诉我相关的知识。直到上了大学，通过网络才逐渐了解到一些性信息，但对什么才是正确的性观念仍然很迷茫。

       胡珍：一方面现在青少年可以通过电视、网络等渠道获取性信息。他们并不缺性信息，但缺乏正确的性知识。另一方面，受中国传统文化的影响，一些“偷吃禁果”的青少年思想观念又无法适应其超前的行为，他们并没有从中感到幸福、快乐，相反会陷入深深的自责和痛苦中。

       葛俊：事实上，现代社会环境的变化非常快，很多小学生受电视、网络的信息影响，许多言语和行为举止都远远超过了他们的实际年龄，学校利用合适时机对他们进行性教育非常必要，并且孩子越小，他获得的知识会越纯粹。

       共识：老师大大方方讲透，学生才不会往坏处想

       主持人：学校老师怎样对青少年进行性教育？当“性教育要从娃娃抓起”逐渐成为共识，中小学教师又该如何把握性教育的度？

       赵婷：我念书的初中和高中学校都在农村，当初中生物老师讲到“生理卫生”一节时，就把书一放，让我们自己看书了；到了高中，因为生物是高考科目，老师虽然很严肃地讲完了“生殖器官”内容，但仍然没给我们更多心理方面的疏导，而同学们也在下面偷偷地笑。

       葛俊：我校针对不同年级的孩子，制定了不同的性教育目标、教学内容和教育方法，特别注重性教育在学科中的“渗透”，要求所有教语文、数学、自然、思想品德等科目的教师，在备课和课堂教学时，都要有意识地把与“性健康”相关的内容穿插融合其中，并通过巧妙的方式告诉学生。

       胡珍：老师怎样回答一年级的孩子“我从哪里来”的问题，我们身上哪些部位属于隐私，不能碰触和观看，男女同学要怎样相处才叫相互尊重……这些都是中小学性健康教育绕不开的内容，许多老师担心，给孩子讲得过多过深，是否会带来不良影响。事实上，只有当老师大大方方地讲解，并且讲透之后，学生们的好奇才会消除，才不会往坏的方面想。