新修订的《河南省未成年人保护条例》，禁止“范跑跑”的建议未获通过，再次引发争议。专家指出，舆论把教师师德的缺失放大了，使得公众忽视了我国当前在校园安全上的法律空白——

       是否列入法规引争议

       今年九月份，河南省人大常委会在审议《河南省未成年人保护条例（修订草案）》时，有常委会组成人员提出：鉴于汶川地震时个别教师的表现，应明确规定学校职工在学生受到伤害时有保护的义务，建议增加师德、师表方面的规定，教师应当用良好言行教育和引导学生。消息一出，社会各界广泛关注。

        此前的9月15日，湖北省教育厅出台了高校教师“十倡导十禁止”师德行为规范，明文禁止在自然灾害、事故灾难和社会安全事件中不顾学生安危抢先逃生等十种行为。

       于是，围绕“突发灾害面前，教师该不该保护学生”的争论被推上风口浪尖。

       支持者认为，当突发事件发生时，教师无论是从生活经验、自救能力，还是职业特征上，都应该表现出保护学生的责任意识；反对者则强调，老师并非专门负责学生安全的专职人员，亦有逃生的权利和自由，不能简单用规范来促成师德的全面改观，这种做法有专门针对教师进行道德绑架的嫌疑。

       事实上，自从2008年汶川地震出现“范跑跑”之后，围绕着“突发事件面前，该不该禁止教师先逃生”的争论就从未停止。

        2008年9月，教育部修订《中小学教师职业道德规范》时，其中的师德规范首度提到了“保护学生安全”，也一度引发了“以命换命是否可取”的讨论。

       2009年1月，江苏省在新修订未成人保护条例中的第二十三条规定，“遇有突发事件，学校、教师和其他教育工作者应当及时引导、疏散、转移和优先救护学生，并及时向有关部门报告”。

       此后，许多省市纷纷效仿江苏，在本省市的未成年保护条例中增加类似规定。

       对此，有的教师提出，条例不能仅仅要求“教师优先保护学生、救护学生”，也应该修订和完善有关教师权利的规定，在权利上也要对救护学生的教师有明确的保障。