“分层教育”势在必行？

        最终录取分数线产生以后，最低分学生与最高分学生的成绩相差悬殊；低分段学生与中等、高分段学生成批出现……这些现象给一些市实验性示范性高中带来了新挑战：如何对这些差异较大的学生群体进行教育？该不该分“快慢班”？

        一位老牌的市实验性示范性高中校长坦言，以前每一所市重点高中只有一条分数线时，筛选进来的学生比较“齐整”，水平差异不大，无需快慢班教学，但近几年发生了改变。不少教师提出，同一个班级里，学生学习进度差异很明显，教学效率比较低，最好的办法就是分“快慢班”因材施教：将同一层次的学生集中编班，不同层次的班级可以采取不同的教学进度，让学生各取所需，按各自能力差异和将来高校的定位不同，安排自己的学习。

        21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，美国中学往往实行分层教育，即一门课程可以按难度不同，比如分成A、B、C等，学生可以根据自己的能力和兴趣自由选择。一个学生选择的课程可能是语言A，数学B，物理C，也或许是其他。这样的分层教育，实现了学校因材施教与学生自由选择的匹配，学生可以充分发挥自己的个性，同时由于自由选择，也保证了公平的教育机会。