●随着教师专业化发展，经验型教师向专业型教师的转变，由“教师职业道德”向“教师专业伦理”的转向已成为一种必然趋势。

       ●作为一种专业的伦理要求，不同于普通职业道德规范，应当从专业角度出发，加强教师专业伦理规范建设，从而体现教师的专业素质与专业精神。

       作者：周洪宇 全国人大代表，湖北省人大常委会副主任，华中师范大学教育学院教授、博士生导师

       据媒体报道，新学期开学遇上教师节，很多学生及其家长都在为要不要给教师送礼而苦恼。事实上，也有很多教师在为要不要收学生的礼而烦恼，收下，违反了职业道德；不收，又怕家长和学生有看法。在我们所处的这个“人情”社会，由教师节“送礼”和“收礼”而引发的问题，实质上反映了教师作为一个专业群体，在建立专业伦理规范方面的需要。随着教师专业化发展，经验型教师向专业型教师的转变，由“教师职业道德”向“教师专业伦理”的转向已成为一种必然趋势。“不收学生及其家长的礼物”，“平等地对待每一个学生”，应当成为整个教师群体的专业伦理规范。

       教师专业伦理规范，是指教师在教育过程中自觉遵守的道德规范和行为准则。教师专业伦理规范的制定，是规范教师专业人员行为准则和道德规范的迫切需要，有助于促进教师专业人员向社会提供更好的服务。专业伦理的作用体现在：彰显专业团体的特征，规范专业人员的行为，体现专业工作的规范化与标准性。