学生

  　“圆桌课堂”让学习更主动

　　上课开“圆桌会”，学生和老师是直接参与者，他们的感受如何？

　　在英格中学七（6）班，每个组都有大组长，每个学科又有小组长，基本上每个人都有职务，大家的学习积极性很高。学生何唐欣是班上“团团坐”的大组长，“如果组里有同学不守纪律讲小话，我就会提醒。由于组与组之间还有竞争，大家一般都不会给自己小组拖后腿，学习变得更主动了。”

　　学生上课讨论多了，老师似乎成了“最无用”的人，“其实老师是更累了。因为准备导学案的时间更长，包括看课文、看疑难点解析、上网查找作者相关资料……”武汉人民中学语文老师朱源从教19年，以前一堂语文课最多备课2小时，改革后至少需要4个小时。

　　在武汉市第三十中学，“团团坐”十分注重学生的搭配，如男女搭配、性格搭配、成绩搭配等。该校学生小雨（化名）性格内向，不喜欢发言，经常一节课都不能发言一次，逐渐就被“边缘化”了。团团坐后，小雨说自己“被迫”与同学们互动交流，久而久之，性格也开朗阳光多了。

　　家长

　　担心“团团坐”影响学习效果

　　对于“团团坐”这种课堂教学模式，不少家长担心，孩子自制力有限，“团团坐”会影响学习效果。

　　记者采访时，一位小学新生家长对此很是担忧：“有一次我到学校办事，站在孩子班外观察了一番。孩子们相对着扮鬼脸，小脚在桌子下你踢过来我踢过去，几乎没有几个孩子能够全神贯注的。”

　　记者在一些小学探访时也确实发现，越是年级低的学生，上课走神的情况越多，课堂上的小动作也特别多。

　　此外，“团团坐”导致的坐姿变化，也比较受家长们关注。“看黑板有时要斜着身体，长时间坚持肯定会感觉累。”

　　对此，一些学校接受采访时表示，因老师上课前会提前发导学案，所以实际板书的时间很短，学生也不用长时间侧视黑板。还有不少学校允许学生随便转身，以一种自己觉得较舒服的坐姿听课。“家长的担心可以理解，但“团团坐”的教学效果还是不错的。”武汉人民中学校长胡凤盈说，以前学生们听不懂就睡觉、开小差，“团团坐”起到了互相监督的作用，如今学生大都能融入课堂，积极讨论。该校“团团坐”推行3年来，学生成绩和重点升学率明显提高。该校去年中考，一个25人的小班，21人考入省级示范高中。

　　校方

　　如何排座并非“一刀切”

　　课堂到底是“团团坐”好，还是“排排坐”好？记者采访中，洪山区多所学校负责人表示，学校在推行课堂改革的过程中，并没有对学生如何坐进行“一刀切”。对于一、二年级的低年级学生，课堂上可先实行“排排坐”，强化他们的纪律意识。中学毕业年级因为要做更多的训练，新课内容少，讨论相对少一些，也不要求“团团坐”。

　　 在英格中学，老师会根据课情需要来要求学生调整座位方式。课堂上若的确需要老师更多讲授的，就“排排坐”；若涉及探究学习内容的课程，则是“团团坐”。“以前学生学习的主要目标是考所好大学；现在的课堂改革是为了让学生终身受益，训练学生的‘自主合作探究’。”洪山区教育局相关负责人表示，“团团坐”是为了让“学生动起来，课堂活起来；学生唱主角，教师敲边鼓”。

　　改革推行初期，肯定会出现一些问题，主要是部分老师掌握这种教学思想不到位，没有关注到每名学生、充分调动学生的积极性。武汉市教育部门称，对于这种课堂教学模式改革，目前还只是处在尝试和探索阶段，出现争议很正常。