研究什么

    “教师视角”的研究，是对学校生活环境和工作环境的研究。校长应关注并了解该教师的家庭背景、生活环境以及经历，了解其对事物的看法、观点与态度，综合判别该教师观点的真实性与有效性。

    “教师视角”的研究，是对学校管理制度与管理者行为的研究。校长应关注某具体制度是管理者与教师们共同讨论制定的，还是管理者自行制定的；这种制度是否有明显的利益倾向性。平日里对教师们的观察与访谈，有助于提升教师视角的效力，而问卷调查可对访谈事实进一步确认。

    “教师视角”的研究，是由低级阶段、中级阶段向高级阶段过渡的。低级阶段是指教师刚刚接触学校工作，对各个方面不很了解，仅仅只有一个初步的认识，而视角也主要是一种自然的感受；中级阶段是指教师对学校工作有比较全面的了解，已经初步认识到视角的意义在于和谐发展；高级阶段则是指教师对学校工作有了全面的了解，学会从教师“群体视角”出发，感受与思考学校的工作。

       所有这些研究，都存在于教师的工作空间。为了保障“教师视角”的实际执行效力，我们应从以上3个纬度来加强研究，从不同的侧面观察、分析与呈现教师视角的内涵。（张志峰）