（二）我的做法：“个案”点滴。

我在主持学校工作期间，曾有一段时间，学校的语文科教研氛围沉闷，缺乏生气，教研流于形式。这时我注意到新调来的郑老师，他温文尔雅，谦虚严谨，热爱学生，语言机智幽默，知识渊博。我用了两个周的时间，察其德，观其才，听其课，符合“贤”的标准，随即任命其为学校语文教研组组长。期中后，学校的语文组教研工作大为改观，老师们畅所欲言，听课评课如百花齐放，教研气氛浓烈，语文课堂生香活色，学生学习的兴趣提高了，学习效果显著。从启用郑老师这件事，我感受到了“贤”的魅力。如果我们在工作中能深入贯彻任人唯贤的方针，那些正派耿直而又才华横溢的人才，一定会为时代所选择，一批又一批启用到各级的教学岗位，成为支撑教育事业大厦的栋梁。

三、及时选拔。

（一）“及时启用”人才的意义。

选择人才必须具有时效观念，做到及时启用人才。美国管理学家万斯说：“煤在地底埋上一万年依旧是煤，而人的资源如不被利用，就退化变质了。”作为一校之长，决不能让宝贵的人才资源在退化中白白地耗损，选拔人才应该有一种刻不容缓的紧迫感。通过及时选拔，及时启用，形成人尽其才，才尽其用，人才辈出的局面，充分发挥他们应有的作用。越是优秀的人才，越是要及时启用，因为优秀人才就像成熟的果子一样，如果没有及时采摘，就会因熟落被遗弃树下而成为腐果。二十年代末期，北平举办了一次国画展览，身为北平国立美术院院长的徐悲鸿也来参观展览，他看中了齐白石极具神韵的虾图，特地登门拜访齐白石，把他请进美术学院当教授。从此，年近六十的齐白石走出茅屋，成为一代宗师。如果不是徐悲鸿及时聘用齐白石，这位木匠出身的穷画家又怎能称雄画坛？

（二）我的做法：“个案”点滴。

学校有一位杜老师，妻子多病，又兼中年丧子，因为家庭不幸，伤感成疾，病了很长一段时间，回校后暂时在文印室工作。他整天郁郁不乐，一副人生无望的样子。有一次，我在文印室墙壁上发现一幅没有落款的毛笔字：“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”笔画圆转自如，字体浑厚秀润，极具韵味。经过了解，原来是杜老师的作品。我当时心念一动，于是找杜老师促膝谈心，我对他说：“杜老，你的字是艺术品啊！明珠不能暗投，你来当专职书法教师，既能给学校培养书法人才，又能弘扬国粹，一举两得啊！”他当时噙着泪花答应了。果然，杜老师为学校培养了一批又一批的书法人才，他自己也找到了人生的目标，生命在艺术和教学中得到升华。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对深处逆境的人才，我们要创造良好的环境，让他们从困境中解脱出来，创造自身价值。

四、扬长避短。

（一）“用人当用其长”。

春秋时期齐国政治家晏婴指出：“任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙。此任人之大略也。”晋代葛洪在《抱朴子》中说：“役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材。”可见用人当遵循扬长避短原则，领导者要充分运用和坚持“用人当用其长”这一用人策略。

现代西方的管理也把扬长看得极为重要，杜拉克在《有效的管理者》一书中指出，有效的管理者从来不问：“他不能做什么？”而是问：“他在哪方面能做得特别突出？”作为学校领导，我在配备人员时，总是根据教师的特长领域性，安排适宜的工作，分派适合的任务，以发挥教师的特长优势。扬长不仅可以避短、抑短、补短，而且更重要的是通过扬长能够强化教师们的才干和能力，使他们的才干和能力朝着工作所需要的方向不断地成长和发展。