（二）他人故事的启示。

求全责备是违背人的非完全性的错误用人观念，是影响扬长避短原则实行的主要思想障碍。据《资治通鉴》上讲，卫国的子思向卫侯推荐了一个可以当统帅的军事人才——苟变，卫侯表示不能任用，理由是苟变在乡村征收田赋时，白吃了人家两个鸡蛋！子思说：“君主用人，好比木匠用木料，取其所长，弃其所短。合抱的大树，虽说有的地方出现了朽烂，但木匠不会因此就把它丢掉。现在战争纷起，正是需要用人之际，怎么能因两个鸡蛋而舍弃大将之才呢？”经过子思的说服，卫侯才消除求全责备的思想，任用了苟变。事实证明苟变确是将才。

五、用人不疑。

（一）“用人无疑，唯才所宜”。

用人不疑，疑人不用，这是任何领导者必须遵循的一个重要的用人策略。用人者与被用者的关系应是互相信任的关系，而这种相互信任关系的形成，关键是用人者首先要信任被用者。《三国志·魏书》指出：“用人无疑，唯才所宜。”

刘邦信任陈平，是历来为人们所津津乐道的用人佳话。魏无知向刘邦推荐陈平，评价他是“栋梁之材”，而另外一些人则说陈平与嫂子私通，接受贿赂，三心二意，是个反复无常的“乱臣”和“小人”。刘邦没有被这种评价的争议所左右，他让陈平澄清事实真相之后，给予陈平极大的信任，提升其为护军中尉，担任监督大小将官的重任。陈平没有辜负刘邦的信任，替他出了不少奇计妙策，并历任汉惠帝、吕后、汉文帝三代丞相，名垂青史。历史上无数事例证明：信任是金。用人者对被用者的真挚信任，本身就是一种激励，能够收到被用者“鞠躬尽瘁，死而后已”的回报。

（二）我的做法：“个案”点滴。

在管理领导学校的工作中，我深深地体会到每位教师都有受到他人尊重的需要。领导对教师的信任，正是给予他们作为一个人所固有的这种需要的最好满足。现代管理理论指出：“管理的核心就是面向人，尊重人的人格，满足人的需要。”记得那一次，我校负责承担市性的数学活动课，陈主任向我推荐了青年教师赵华，我觉得合适，赵老师也欣然接受了任务。第二天开行政会的时候，有人说赵华是外省籍，不适合代表学校，甚至有人说赵华爱出风头，听不进领导的宝贵意见……我对大家说：“赵华的课我听过好几次，基本功踏实，又有自己的特色，我相信她一定行，一定会为学校争光！”赵华知道后，把五岁的女儿送到娘家托管，家务事还请了钟点工。她卸下包袱，轻装上阵，认认真真地做了一个月的准备。开课那天，她以一节《有趣的余数——有余数除法活动课》，赢得了全市教师的喝彩。评课后，赵华对我说：“许校长，谢谢你，信任创造了美好的境界。”实践证明，建立良好的信任环境，这是顺利开展工作，取得教育事业成功的保证。

总之，用人是用人者驾驭被用者的艺术。晋代陈寿在《三国志》中说：“非成业难，得贤难；非得贤难，用之难；非用之难，任之难。”宋代司马光在《功名论》中指出：“有贤不能知，于无贤同；知而不能用，与不知同；用而不能信，与不用同。”由此可见，对待被用者最重要的是知而用之，用而信之。教育事业呼吁更多高层次、高素质的“师资群”和“人才团”，作为校长，要把握“知而用之，用而信之”的用人策略，让教师实现自身的价值，真正形成“教师依靠学校成才，学校依靠教师出名”的良性循环，使教育事业人才济济，蒸蒸日上。

参考文献：

1 、孔子《论语》  

2 、司马光《资治通鉴》 

3 、杜拉克《有效的管理者》