浅谈小学语文情感的培养
来源：闻喜县东街实验小学 作者：张惠娟 编辑：江淼 时间：2014-04-15
解决问题的策略——替换
东街实验小学 王艳花
学习者分析：
学生在此之前，已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也形成了一定的策略意识。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
2.进一步发展学生分析，综合和简单的推理能力。
二、过程与方法
1.先通过故事《曹冲称象》，再从生活实际出发，感受“替换”，有了一定的认识后，呈现题目，让学生小组合作，探究替换策略的应用。
2.让学生经历替换的过程，掌握替换的方法。
三、知识与技能
1.初步学会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，确定解题思路。
2.正确把握替换后的数量关系，并有效地解决问题。
教学重点、难点：
1.感受“替换”策略的价值，正确把握替换后的数量关系。
2.会用“替换”策略解决实际问题。
教学资源：
多媒体 大杯3个，小杯7个（图片）
教学过程：
一、情境导入
同学们，今天这节课我们就从这个小故事开始播放《曹冲称象》
故事看完了，谁来说说曹冲是怎样称出大象的重量的？
在整个称象的过程中，曹冲是用石头的重量替换大象的重量，解决了称象这个问题。
今天这节课，我们就来学习用“替换”的策略解决问题（板书课题：用“替换”的策略解决问题）。
二、讲授新课
1、初步感知
从图中你获得了什么信息？
（图：一个天平，左侧一个梨的质量=右侧两个桔子，
另一天平，左侧一个梨和两个桔子=砝码400克）
你能运用替换的策略计算出一个梨和一个桔子的重量吗？想一想，怎样算？
2、解决问题
星期天，小明家来了一些客人，小明把720毫升的果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满，小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
（1）从题目中你获和了哪些信息？
（2）小组合作，可以利用手中的学具，换一换，解决下面的小问题。
思考：1、小杯的容量是大杯的1/3，也可以说，大杯的容量是小杯的（ ）倍。
2、一个大杯可以替换几个小杯？
如果把720毫升的果汁全部倒入小杯，则需要几个小杯？
3、如果把720毫升的果汁全部倒入大杯，则需要几个大杯？
（3）生汇报：师课件演示。
（4）根据上面替换的结果，你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升吗？
试列示解答：
（5）求出的结果是否正确？可以怎样检验？
第一步：80×6+240看结果是否等于720，即总量是否为720毫升。
第二步：240/80看结果是否等于3。即大杯是否是小杯的3倍。
小结：在刚才解决问题时，运用替换的策略，把两个量通过替换转化为一个量（板书），便于计算，有时也可以借助画图来完成。
三、课堂练习
一支钢笔的单价是一枝铅笔的6倍，小华买了3枝铅笔和1枝钢笔，一共用10.8元，钢笔和铅笔的单价各是多少元？（你会用替换的策略吗？先画一画，再解答）
四、拓展应用
在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是100个，每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？
（1）从题中获得哪些信息？与例题比，有什么不同？
（2）怎么样用替换的策略解决这个问题？同桌互相说说。
（3）生汇报
生1：用2个大盒换成2个小盒
生2：用5个小盒换成5个大盒
（4）怎样换？完成想一想。
想：1、一个大盒换成一个小盒会少装（8）个球，两个大盒换成两个小盒会少装（16）个球；用两个大盒换成两个小盒，一共是（7）个小盒，七个小盒一共（84）个球。
2、一个小盒换成一个大盒会多装（8）个球；五个小盒换成五个大盒会多装（40）个球；用五个小盒换成五个大盒，一共是（7）个大盒，七个大盒一共装（140）个球。
（5）独立解答
（6）检验
五、走进生活
用我的铅笔换你的文具盒，你愿意吗？为什么？那怎样就公平？其实“替换”在我们的生活中还有很多，比如：喜来登蛋糕店积分卡满100分可以换一个小蛋糕：某超市用4个空啤酒瓶可以换一瓶啤酒。
谁还能举出这样的例子？
只要你做一个生活中的有心人，就会发现生活中处处有数学。
六、课堂小结
短短的四十分钟即将结束，这节课你有哪些收获呢？
七、板书
用“替换”的策略解决问题
两个量 一个量