在古代，“读书”是上学的代称，“读书人”是文人的代称，因为“读”是学习文化的基本方法。

　　古人读书的方式有很多。有带旋律曲调的歌唱方式，有不带旋律曲调的诵读方式；有拖长的吟咏方式，有加叹词的哦叹方式；有看着书的读念方式，也有背书的讽诵方式。古人读书的状态也有很多，有高、低、朗、默、急、缓、恬、苦、长、短、细、漫等，所以有高歌、高唱、高吟、高咏，也有低歌、低唱、低吟、低咏；有朗歌、朗唱、朗吟、朗咏，也有默歌、默唱、默吟、默咏。所有这些方式，统称为“读”，今天则改称为“吟诵”。

　　现在人们都以为读书的乐趣在于读的内容好。其实对古人来说，“读”本身就是“乐”。曾国藩曾言：读书声出金石，飘飘意远，一乐也。

　　2017年秋季学期，全国各地小学一年级和初中一年级启用教育部统一组织编写的教材，其中，语文教材中古诗文选篇数量陡增。那么，古诗文应该怎么学？

　　“部编”语文教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏曾说，要让学生多诵读、多吟诵，激发孩子们的想象力，不要把课文分析搞得那么琐碎、程式化。

　　吟诵是学习中国古典诗歌非常重要的入门途径。“吟诵不但是读诗、欣赏诗、理解诗的重要法门，而且是写诗的重要入门途径。诗要自己‘跑’出来，怎么做？你要对诗歌中文字的音声、节奏、韵律非常熟悉。你熟于吟诵，于是你的诗便会随着声音‘跑’出来。”南开大学中华古典文化研究所所长叶嘉莹先生说，诗歌一定要会吟诵，才能得到它的精华。

　　吟诵不仅仅是汉诗文的读法，它还是传统教育的基本教学方法。汉诗文不单是文字艺术，更是声音的作品。声音是有意义的，不仅读法会影响含义，读音也会带来情绪感觉。“世界上有声调语言的民族，它们的诗歌和文章多数天然就是可唱的。我们中国的诗歌传统，是用声音作诗。了解吟诵的老师都知道，一旦吟诵起来，所有的声韵都展示出来，那些古诗是一下子焕发了多大的光彩！就像明珠拂去泥尘，陡然间艳照四壁。”徐健顺说。