能动手，爱读书——

　　“这里是我爱的第二故乡”

　　学生入学不久，吕宗海就发现玉树学生有个特点，动手能力强。

　　这得从一段误会说起：刚开学时，老师们的自行车常常被分家。车座、轮胎被顽皮的学生拆了下来，散落一地；学校草坪上的喷灌水龙头不翼而飞，过一段时间，校园清洁工捡到一大堆已经损坏的水龙头……

　　原来，孩子们没见过自行车，也没见过自动喷灌水龙头，好奇，就把它们给拆卸下来一看究竟。有老师无奈地拿着轮胎去找校长，吕宗海一听乐了：孩子们动手能力真强！受学生们启发，吕宗海想出了第三招：增加实践活动。

　　“学生有足够的好奇心，学校需要做的是引导他们学会学习，并将之转化为生存的本领。”吕宗海说。学校从旧货市场买回来几十辆二手自行车，专门开设课程让学生学习自行车修理。

　　孩子们善动手、爱动脑的特长被发挥出来，现在，学生拆了自行车能装好，还有不少学生能自己动手制作各种玩具和作品。

　　“这是西柏坡，这是天安门，这是北国超市……”翻看着一张张照片，伊西永吉回忆着。“在石家庄的日子里，我学到了知识，还学到很多以前学不到的东西。很庆幸有这样一段经历。”

　　刚来时，不少学生基础差，学习跟不上。“语文考试，作文要求字迹清晰，居然有学生把字迹清晰几个字当成作文题目。”类似的问题让老师们一开始有点发懵。

　　怎么办？学校教师一起想办法：一是讲课要多重复，语速慢，让孩子们听懂。二是从最基础的知识教起。针对学生实际，学校提出“快步跑，赶上教学进度；碎步走，主抓基础教学”的策略。数学老师王保旭担心孩子们听不懂，就先讲给自己小学三年级的女儿听，如果女儿听不懂，就重新备课。

　　耐心细致的辅导让学生的成绩渐渐有了起色。现在，你再去听课，情况就大不一样了：“质量大小不同的两个球，同时从高空抛下，谁先落地？”一个问题刚抛出，孩子们便七嘴八舌抢答起来，不让哪一个回答，还真不行。

　　老师们评价，玉树的孩子，热情、积极，课堂特别热闹。

　　师生情、民族情在朝夕相处中变得越来越浓。冬天，孩子们给老师暖手；夏天，学生在果园里摘了梨，先给老师送上一个。暑假时石家庄的一次大雨上了电视新闻，回到玉树的孩子看到后，纷纷发来短信：“老师，您在家里还好吗”？

　　一学期过去了，玉树县结古镇组织召开转移就学的学生家长座谈会，请家长们提意见，结果，没一个提意见，都是反映孩子怎么喜欢学校、老师。“我们学校的老师都是好样的。”吕宗海说。

　　来自玉树巴塘乡中心学校的闹布战斗老师感触最深。震后，他带着32名学生来到石家庄，那时家长们不放心，天天给他打电话。“现在，我们那里要升学的小学生都抢着报名来石家庄，4个人才能录取1个呢。”

　　一年异地学习之后，2011年7月，88名初三学生回到玉树参加中考，成绩格外优异，在全县10名受表彰的学生当中，有5名来自石家庄玉树民族中学。

　　“我们的学校很漂亮，明亮的教室里有电视、空调、多媒体……老师对我们严格要求、悉心照顾，让我们知道了如何做人，如何坚强地面对困难。我们在石家庄生活得很快乐，这里成了我们的第二故乡。”这是玉树孩子扎西义西在2010年国庆前夕，从石家庄市玉树民族中学向全国政协主席贾庆林发出的信，“我怀着无比感恩的心情向您问好。感谢我们的党，祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛。”

　　信中的语言，是学生真情的流露。

　　今年6月，石家庄玉树民族中学就会完成它的历史使命。“学生会回到玉树，调来的老师也会返回原校，综合实践基地还要重新办起来。”年近半百的吕宗海，说起来有点感慨。为了这200多名孩子，吕宗海的这一年多，过得特别忙碌充实，也特别辛苦，白发一下子增加了不少。

　　2011年11月25日上午10点，阳光灿烂、空气清冽，身材敦实的吕宗海和学校的老师们，穿着厚厚的棉衣，站在学生队列的后面，和孩子们一起跳着藏族舞蹈，一招一式都不肯马虎。

　　（本报记者周红松对此文亦有贡献）

　　《中国教育报》2012年1月10日第1版