校内缺陷 校外弥补

       校内美术是一种普及性教育，着眼于学生整体素质的发展。但学生在兴趣、能力、个人潜质上存在个体差异，如果一些学生有更强的学习兴趣和能力，校内教育就无法满足了，这部分学生就会去寻找另一条适合自己发展的路。这时，校外美术就可以适时弥补校内教育的不足。

       虽然目前校内美术的师资力量有了很大提高，专业硬件方面也有了更新和改善，但仍与现代美术教育的发展需求存在差距。一些学校的美术教师仍然欠缺，一些专业教师的美术教学观念陈旧，跟不上现代美术教学的发展步伐。

       在倡导素质教育的今天，校内美术教育作为教育的“正规军”，却仍然摆脱不了小学科的地位，学校教育内部常常不怎么把美术教育当回事儿。于是，一些有兴趣、余力的学生当然会“另谋出路”，一些认为自己在校内“英雄无用武之地”的美术教师也可能会在校外“另辟蹊径”。

       而校外美术是一种精英式教育，为美术兴趣浓厚、基础扎实或者家长有需求的学生提供了一个学习场所和发展机会。可以说，校外美术教育是校内美术教育的弥补、拓展、升华。

       立足本岗 各显风骚

       校内美术和校外美术存在着较大差异，这也使得两者在学生的美术教育中各具优势。

       性质目的不同。校内美术教育的目的是陶冶学生的情操，引导学生参与文化传承和交流，促进学生个性形成和全面发展。它注重面的普及，促进美术教育横向发展。校外美术则因浓厚的商业性，在教学过程中通过对学生审美能力、创造能力、感知能力、形象思维能力的培养，促使其表现性和专业性不断提高，注重点的深入，让美术教育纵向发展。

       教学性质和目的不同，决定了二者教学形式的不同。由于校外美术教育不得不考虑美术教学活动带来的商业效果，所以更注重教学的表现性，即作品的呈现。要想在短时间内出效果，必然形成直接的教学过程。校外美术不像校内美术那样把时间运用在兴趣激发、注意力引导、知识点掌握等方面，省去了诸如教学导入、作业评价等校内美术教学中的很多环节，把时间更多地运用在示范、创作上。也许因为参加校外美术教育的学生都有兴趣，没必要去进行那些费时的环节，因此，校外教育更多的是直奔主题，欣赏、示范、创作。

       另一方面，校外美术教育更注重美术学习材料的运用和开发，以此来表现创意和特点。在我参加的这次研修班交流中，不少校外美术教师因做陶艺的材料受限而积极想办法，有的用当地泥土亲自加工，有的用“祖传秘方”加工面粉。我还曾见过一位湖南郴州少年宫的美术教师，不远千里专程到上海寻找、体验能表现不同效果的纸张。而这种做法和精神，在校内美术教学中几乎没有。