相互借鉴 取长补短

       校内美术与校外美术多方面的异同，凸显了两者的不同特点和各自优势。那么，校内美术教育怎样有效吸收校外美术教育的优点，为己所用呢？

       改变观念，提升理念。在遵循教学原则、围绕教学目标的基础上，我在校内美术教学中改变教学模式和要求，不拘泥于一招一式，而是根据学习内容和对象确定教学模式。在教学中，我发现有些单元的内容过于简单或重复，我便采取学生先自学探索、自主选择和创作，然后讨论、评价，再次创作的模式。在美术创作过程中，学生难免会有感而发，有时也难免喜而忘形，我允许他们在创作过程中小声地说话交流，给他们更大、更宽松的学习环境。

       学生会过多地把其他学科的习惯带到美术学科的学习中来。比如，在其他学科中用铅笔写字写错了可以擦掉修改，写错就擦掉成为学生们的普遍心理。但在美术学习中，这样不仅造成画面脏、规定时间内完成不了的情况，而且影响了学生的创造力。而校外美术要求作品一次性完成、不准涂改，就值得借鉴。我认为孩子的绘画无所谓画对画错，而是要去正确引导他们。我在绘画教学（素描和设计除外）中，要求学生不准涂改，哪怕画错了，也要想办法让已经画出来的线或形变成可用的，促使学生动脑筋思考。

       不怕麻烦，多作准备。现行的美术教材中手工制作占很大比例，但由于手工课组织难度大，准备起来麻烦，许多教师不愿意上，甚至不上。我曾询问一些学生和教师是否上手工课，答案基本为，没上过，上得很少，或者学期结束时能上多少就上多少。其实，学生很愿意上美术课，也最希望上手工课，但由于工具准备等问题，手工课总是夭折。当校内美术教育基本围绕绘画门类开展的同时，校外美术教育却恰恰相反，手工课的比例在逐渐加大。其实，准备工具也是一种习惯，教师要帮助学生养成准备材料的习惯，让他们体验在手工课上获得的快乐。

       校内外美术教育形成因素、教学目的、侧重点各有不同，但校内美术若能借鉴校外美术教育的可取之处，教师的美术教学在二者的优势结合上逐渐形成自己的特点，就会更好地促进校内美术教育的发展，提高孩子的美术素养和综合素质。（江苏省常州市湖塘桥中心小学 张玲珑）