参加自然博物馆科普小课堂的小朋友，课后自由利用老师的教具组装人体。

自然博物馆科普小课堂上，老师正在给小朋友们讲解人体。

有小朋友说，科普小课堂上的很多教具和标本能让自己上手，玩个痛快！

   “在我们的皮肤、肌肉和骨骼的下面，还有很多器官，让我们一起来看看它们都是什么。”自然博物馆公共教育服务部的金淼老师一边说着，一边拿出一个真人大小的半身模型。7月16日，中午12时，北京自然博物馆三层的一间教室里，30多个孩子和他们的家长一起来到“科普小课堂”，一起探索“人体”。

      不必举手自由提问

       作为北京为数不多的专门针对低龄（5到8岁）孩子的科普活动，科普小课堂自2009年5月2日开办以来，每个月一个主题，截至目前，共组织活动主题20多个，受众超过10000人。每个周六和周日的中午，金淼都会在这里等待一拨又一拨不同的学生和家长。

       金淼指着人体模型里排列的密密麻麻的各种器官，把最上面的“肺”拿下来，举得高高的，“我们身体里的肺有两个，刚才有小朋友说了，它们负责我们人类的呼吸运动”，金淼用手捏一捏“肺”，“肺是有弹性的，为什么？因为里面有肺泡……”

       金淼在讲课时，几乎每隔一句话，都会对在座的小听众提一个问题，“连接心脏的血管是哪两个”、“心跳一分钟是多少下”、“胃在左边还是右边”、“肝胆相照是什么样子的”……台下，年龄稍大的孩子踊跃回答问题，年龄较小的则时常显得较为茫然。

       30分钟的课堂中，学生们可以不举手自由提问和回答问题，家长们陪伴在旁边。课堂结束后，学生们还可以自由留下来，体验刚才课堂上老师的教具，组装人体器官。也有的学生对人体不感兴趣，注意力全被教室四周摆放的各种动植物模型吸引过去。

       小课堂注重轻松“包装”

       每周两次的授课频率，如何才能吸引孩子们走进来。金淼认为，主题的选择和内容的设计至关重要：“小课堂是以5-8岁低龄儿童为主要受众对象，这个年龄段的儿童具有天然的好奇心，对周围的事物充满了探究欲，已经具备了浅显的知识背景，对“会动”的物体和色彩艳丽的物体具有浓厚的兴趣。小课堂的内容选择通常以他们生活中看得见、摸得着的动物或植物为主要介绍点，如蒲公英、蝴蝶、宠物等，目的是为了加强他们的直观感受，激发他们的兴趣，通过将在自然博物馆中参加教育活动的收获与现实生活相对接，加深印象，形成印记。”比如，在“我和蝴蝶有个约会”的这一主题的小课堂上，金淼特意选取了实验观察和儿歌记忆的活动形式，先让孩子们观察几种常见昆虫，如蝽、蝴蝶、蝗虫、蜻蜓等，然后以儿歌的形式进行总结，加强课堂记忆。

       小课堂的“包装”也很重要。金淼认为，教师服装的选择、手势和肢体语言的应用以及现场情绪的控制都会对活动的现场效果产生影响，比如在课堂上，金淼讲到“肺”时，会进行夸张的呼吸动作等。此外，金淼也发现，相对于严肃的职业装，小课堂上的孩子和家长更喜欢穿T恤衫、牛仔裤的科学教师，后者更具有亲和力，能减轻“老师”的刻板印象。