夏湘华记得，那时小朋友们的“演讲”，大多只是简短的几句话。但她仍然一遍遍对孩子们强调，手里的选票非常重要，一定要把它投给心中最合适的人选。

       为了尽量弱化“官味儿”，坚持“平等原则”，夏湘华在二年级新学期“换届”时去掉了“小干部”这个说法，班长由全班同学轮换担任。她增加了4个新的职务，并让孩子们填写“岗位认领意向书”。

       有的小朋友在表格上写：“经过慎重考虑，结合我自己的实际能力，我选择了盆花管理员，因为我喜欢植物”。而阳阳的竞争对手、同样申请饮水机管理员的小岱则表示“我力气很大，提得起那桶水！”

       不过，这可不是一场仅有小学生参加的竞争。有家长模仿孩子的字体写上“我要为班级服务，为老师分忧”。一位一年级小女孩还背诵了好几百字激情洋溢的演讲稿，在夏湘华看来，这“显然是家长为她写的”。

       在同样实行这种班干制度的一年一班，一个小朋友非要选择“图书管理员”。可妈妈软磨硬泡地希望孩子将志愿换成“班主任助理”。她唯一的原因就是“图书管理员没有权力”。

       鳅鳅是班里最小巧的女孩子，原来一直羡慕白托生路队长，“喊口号好神气的！”今年通过认领，她终于实现了“梦想”。如今只要前任路队长替她喊口号，她马上会冲过去“制止”。

       夏湘华曾专门组织一场“站好我的岗”主题班会。她反复对孩子们强调，“那不是官位，而是岗位，是为班集体服务”。

       教育不能只停在知识层面，而是要为社会培养公民

       但这场“全民班干”的尝试并没能得到所有家长的认可。一位外校妈妈在接受采访时明确表示反对，理由是孩子还小，不应该给他太大的压力。而另一位妈妈则认为，这会让“官本位”思想植根于孩子脑中。

       就连在网络上，这所小学的“班干实验”也被炒得沸沸扬扬。一位网友毫不留情地批评，“这就是在培养孩子的阶级意识，是官僚主义的萌芽”。

       在夏湘华收到的所有“意向书”中，“班主任助理”绝对是“热门”岗位，三个名额足足报了十多个人。这使她开始偷偷计划，来年要给“班助”换个更加“平民”的说法。

       这位老师始终认为，在所有班级岗位中，事情最多、功劳最大的并不是喊起立、擦黑板和督促其他人到位的班长一职。比较起来，她觉得环保小卫士、卫生委员、组长和课代表的工作更实在。然而，跟“卫生”相关的岗位报名人数一直最少。

       不过，婷婷的妈妈却对女儿担任过卫生委员的经历评价很高。如今，这个小姑娘走在马路上，看到被随意丢弃的垃圾，总会主动捡起丢垃圾桶去。

   “积极参与义务性的社会事务和服务，这有利于她的成长。”她的妈妈说。

       根据夏湘华以往的经验，一些从未担任过任何班级职务的孩子不爱表达自己，对班上的事情也不大关心。但自从她让每个同学都成为“班级小主人”，孩子们几乎全部显示出热情来。多媒体管理员没开电脑，会被至少十几个同学“提醒”。而推广普通话管理员读错课文，则会受到七嘴八舌的“纠正”。

       如果没当体育委员，一年级的小马可能还是那个在队伍里横冲直撞的“捣蛋鬼”。但在仅仅上岗一个多月后，只要老师轻轻在他耳边提醒“你是体育委员哦”，他便马上把小腰板挺得笔直，来个标准“立正”。

       夏湘华班上的小钰也在担任了卫生委员后，从一个不肯上台的内向小女孩，转变为参加诵读比赛会自动去“候场”的大方姑娘。