强调读书、眼界和境界

        采访中，郭涵多次谈到读书，而且有着“活到老学到老”的深刻体验，这无疑是一个校长首先应该具备的基本素养。也正是因为博览群书，使得郭涵对许多问题有着深刻的理解。如果说思考是读书的必然延伸和深化，是沟通理论和实践、理想与现实的桥梁，那么郭涵在一零一中倡导并致力于“书香校园”的创建，显然是实现其教育理想和追求的最佳选择。

       “无论是过去、现在，还是将来，学校的全员读书，其意义都不言自明。它是实现教育价值的文化需求，因而是一种教育使命。书读得多了，可以有效构建一个人的综合能力，开阔其眼界，提升其境界，而这种综合能力、眼界和境界非常重要，其中境界尤为重要，对学校建设很有帮助。”

        郭涵所说的“全员”，指学校干部、教师和学生这三个群体。她一直认为，作为学校干部，尤其是校长，不但要读书，而且读书要“杂”，这是一种文化向往，文化向往具有很强的精神穿透力和辐射力。

        “我们天天在实践中，实践是永远走在政策的前面的。校长在基层做教育管理工作，教师做教育教学工作，如何才能保证眼界和境界都不低呢？多读书很重要。无论是从学校教育的价值体现，还是从价值追求来看，这三个读书群的立体构建都是十分重要的。”

        郭涵喜欢读书，而且阅读的范围非常广泛。教育类的书，她当校长以后反而读得不多，当然，经典的教育书籍除外。这与她当校长之前担任海淀区教科所所长的经历有关，因为有了一定“教育文化”的积淀。她读名人传记，读企业家的书，读哲学家的书，读政治家的书，读文学的书，甚至还读一点宗教。比如《中国企业家》杂志、《三联生活周刊》、《世界博览》，乃至《译林》都在她的阅读视野之内。读这些书，不仅开阔了眼界，而且实现了郭涵管理能力的“迁移”和升华，也就是所谓的“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能成其深。”

        除了自己读书，郭涵还向一零一中的干部推荐过美国著名企业家杰克·韦尔奇的《赢》、美国托马斯·弗里曼的《世界是平的》、李开复的《与未来同行》等等。著名作家梁衡先生曾经赠郭涵一本《觅渡》，她被书中深邃的思想、开阔的视野、丰富的知识所感动，郭涵校长立即安排有关部门购买，学校干部和所有的语文老师人手一册。

        目前，一零一中的干部们在行政会上交流读书心得体会，已经成了一零一中行政会的“固定栏目”。每位干部用时20分钟，既可以谈读书的体会，也可以谈阅读重要报刊文章的体会。

         这种干部读书的“固定栏目”使得一零一中的干部之间可以有效开展阅读与分享，他们在各抒己见中，有效地扩大干部的“阅读效应”，对老师和学生也产生了积极的影响。

        在一零一中，教师读书有两大特色：其一，“指令性阅读”和“自由阅读”有机结合；其二，博采众长，听取别人的“读书经”。

         一零一中学生们的读书活动由三部分组成：“经典阅读，与大师为伍”；“快餐阅读，与时代同步；“诗文诵读，与文学经典为友”。

        郭校长经常和学生讲，“坚定的意志、顽强的精神等作为政治家的这些特质，正是经过艰苦的锻炼才能形成的。境界的形成，需要有一定的生活背景和阅历。”

        郭涵对中国农村、对中国国情有了相当多的了解，尔后，在基础薄弱校教书，又进一步加深了她的平民意识。做了校长之后，她的担当意识和使命感愈发强烈，忧患意识日益深刻，而这种忧患意识作为我国儒家思想体系中的理性精神，有着非常丰富的想象空间，能够让人的灵魂在激越的豪情中保持一种弥久日新的光照状态。

        郭涵强调：“境界是不能太功利的。其实你回过头来，想你最快乐的事是什么，就是学生的成长，这就够了。你能不能不那么功利，真的是为了学生的发展。全面发展是针对每一个人的，我们现在全面发展什么呢？如果把学校比喻成一个人，这只胳膊是拉琴的，那只胳膊是体育特长，还有两条腿是学习的，它并非在每一个人身上。所以我们是为了每一个人，人都是有差异的，是不同的，‘为了’是你的职责，你为了什么呢？就是为了他的发展，他的进步。能够把握住你应该把握的东西，也可能就是我与众不同的地方吧。”

        由此，我们也就不难理解郭涵为何在不同的场合反复强调读书，强调眼界，强调境界了，所谓“有境界者自成高格”。

        郭涵说：“无论如何，人的培养是不能变的，起码我们不能培养“考生”我们是要培养学生，学校如果办成了教会学生考试的训练场，那是一件很可悲的事情。学校首先应当是培植学生精神健康成长的芳草地，这是办学的天经地义之事。

       “学生质量的提高就是他的进步，就是他的成长。办教育，大方向要把握住了，就不会有那么的焦虑，要不然你不知道事情该怎么办。当然，刚开始的时候需要磨练，一开始你会觉得“这是怎么回事呢”，但后来你就会发现你会做得很好。很多情况下，宏观你左右不了，微观你可以左右吧，你可以做好基础的东西，基础教育永远是在做基础。就是说你到了这个平台，就有这个平台所需要的基础，你上到了另一个平台还有它需要的基础。”

        在一零一中采访，记者发现一个奇怪的现象，老师的办公室在南边，干部的办公室却在北边。仔细询问才知道其中的原委。原来，教师的办公楼，是当年最后竣工的建筑项目，全校学生都“安顿”好了，所有的教职员工、包括学校干部，才“乔迁新居”。因为校舍改造伊始，郭涵就定下了这样的原则：先学生，后老师；而当干部教师全都搬进办公楼之前，郭涵又“下令”：干部的办公室一律在北面，老师的办公室一律“朝阳”。

        郭涵也正是一直在坚持着自己认为应该坚持的东西，她确确实实感觉到了自己的责任大、压力大，但她从来没有去抱怨过。

       “我比较喜欢看历史遗迹，去看那些废墟、大石头。在其中穿行，你会觉得历史、生命就是在这个中间穿行。我这个爱好是因为那段特殊的经历，或者说一零一中这个地方培养了我这个爱好。一零一中的人总的来看是正直的、简单的，比较真诚、大度和大气，我们没有那么多的顾虑。”

       “废墟代表着历史，在历史面前，你会觉得自己微不足道，而且我觉得这个世界上有许多太神秘的东西，所以，人实际上还是保持一种好奇吧。废墟一方面给人历史感、沧桑感，人的生涯不过是其中一段；另一方面，也可以使人保持一种好奇，这很重要。做校长的时间比较长了，心态不老，依然有着自己感兴趣的东西，这是一种热情，这可能也是做校长非常需要的。”