关键是亲子参与，过程比结果重要

　　浦东东方幼儿园园长毛美娟表示，一方面，家长们不要对幼儿园建议的亲子合作项目过于紧张，不要太过功利，把目光放在作品的精巧程度上，老师不会太在乎作品质量，亲子活动项目的目的最主要是陪伴与合作。另一方面，每个家庭有自己的特点，家长可选择适合自己的内容参与，最关键的是孩子在做的过程中要愉快。学校教育和家庭教育毕竟有不同的分工，主要的教育工作应由幼儿园承担，“亲子功课”的频率不宜过高，一般一个学期或一年进行一次即可，有的幼儿园每周布置各种高难度功课，难免让家长反感。

　　家长对于作业的抱怨，老师们也有看法。普陀区一所小学的俞老师认为，既然作业是布置给学生的，家长为什么要包办？让孩子自己做，哪怕做得粗糙一点，就算完全失败又怎样？ “很多人都在说国外的作业灵活多样，一旦老师真的布置了能发挥学生想象力的作业，家长又迫不及待地帮助，或认为这是雷人、无聊的作业。”俞老师说，老师确实应该根据学生的年龄特点，布置他们有能力完成的作业，或者把交作业的时间拖得长一点。但家长也要学会放手，不要认为你的孩子没有能力完成，孩子的潜能是我们不能低估的。俞老师建议，家长可以与孩子一起动手，请孩子出谋划策完成作业。

　　在市西小学校长蔡骏看来，从老师布置作业的本意来看，也是希望作业的形式更加活泼，尤其是增加动手探究等内容，帮助学生拓展思维，活学活用。从这点上说，老师的积极性是应该肯定的。但同时，作业的布置也要考虑到孩子的实际能力和家庭情况。不要过分看重形式，而失去了作业的本来意义。很多家长希望孩子交出去的作业看起来完美，所以，习惯于包办孩子的作业。 “其实，我们更倡导让孩子自己动手，做到什么程度都无所谓。 ”蔡校长说，现在学校也在积极改变评价方式，用评价引导师生行为。例如学校评比班级黑板报，已不再以板报的精美程度作为唯一衡量标准，而是比学生的参与度和参与面，“学生自己动手做的多，参与的学生多，就能得高分。 ”