（二）动物在陆地上的运动方式：

    [ 活动] 观察几种动物的运动

    学生自由选择，只要是学生喜欢的、感兴趣的，观察哪种小动物都可以。

    请学生把课前捉到的小动物拿出来，以组为单位，观察它们运动的情况。教师巡视指导，然后请

    小组代表描述他们观察的小动物是怎样运动的。

设计思想 学生通过实物观察，能真切地体会到陆地动物的运动方式，培养学生认真、细致观察事物的良好习惯。通过对动物运动的描述，培养学生语言表达能力。

     观察结束之后，用提示性的语言问学生：我们应该怎样处理这些小动物？有的同学说放掉。

     教师：对。我们要把它们送回到适合它们生活的环境中去，让它们回归大自然。任何一段生命都是无数机缘的巧合，都值得我们用心去呵护，无论是卑微还是高贵，甚至是一草一木，都有生的权利，因此我们更应该珍惜自己的生命。

设计思想 在这一活动过程中，积极引导学生关爱生物，唤起学生对生命的热爱。

  学生总结出动物在陆地上的四种运动方式：

（三）动物在空中的运动方式：

  [ 活动]

1．  看多媒体展示的图片、影像资料

2．  通过各种渠道了解到的有关空中动物运动方式的信息

3．  学生的直接生活经验

4．  课外观察

分组汇报，得出结论：空中的动物主要包括鸟类和昆虫，还有蝙蝠。运动的主要方式是飞行和滑翔。

设计思想 每个学生都积极参与，获得自身的充分发展，以及与他人的合作与交流，共同进步。

  教师：出示四张鸟类飞翔时的图片。

  设计思想 让学生领略鹰击长空的风采，暗示学生“天高任鸟飞”，只要你有鸿鹄之志，并为之不懈努力，终会大展鸿图。

  最后引导学生归纳总结：动物运动方式的多样性

  学生：游泳、飞行、跳跃、行走、奔跑、爬行等

  教师：动物的运动是盲目的吗？

  学生：不是。动物的运动是主动、有目的改变自己的空间位置、占领生活领域------

  教师：这也是动物和植物的区别之一。

  教师：同一种动物在不同的环境当中，它的运动方式也不相同，请同学们举例说明。

  设计思想 让学生知道动物在不同生活环境里，为了生存，采用一种或多种运动方式。

  学生：青蛙，它在水中会游泳，在陆地上还会跳跃和爬行。

        蝗虫，它在空中能够飞行，在陆地上能爬善跳。

        ------

  教师：动物的运动方式与什么有关？

  学生：与环境有关。引出下一个问题

问题二：动物通过运动主动地适应环境

[ 方案一]

  多媒体演示动物通过运动捕食、迁徙等画面

学生观察

多媒体出示思考题：

  “夏来冬去”大雁为什么有长距离飞行的本领？

  鸭子为什么在河里游来游去？

  金钱豹奔跑为什么要奔跑的这样快？

  草原上的一些食草动物往往奔跑迅速，这对动物有什么意义？

  学生分组讨论，归纳总结出动物运动的意义：

  动物可以通过运动捕食，躲避敌害，有利于个体生存；通过迁徙等寻找适宜的环境生活以便繁衍后代。

设计思想 在小组讨论中，学生和教师的角色都发生了变化：学生成了合作学习的“参与者”，真正的主人，同时也是教师合作的伙伴，学生以一种开放的心态参加小组学习，主动与人分享自己的观点，教师成了合作学习的“组织者”，又是学习的“协作者”，与学生一起学习，共同提高，使课堂充盈着和谐、民主、平等、自由的气氛。

  [ 方案二]

    教师：动物在长期的进化过程中，通过一系列的运动来适应环境，以提高适应环境的能力，这也是动物运动的重要性。

    多媒体出示文章《由动物的奇异运动方式想到的》

    学生朗读

    教师：文中树蛙、蛇、蜥蜴为适应环境的变化，都变的会飞，这个变化是由于变异而进化成的，这种变异是有利的吗？是可遗传的吗？生物正是由于这种遗传和变异而不断的得到进化。

    多媒体出示表格，学生填表

                   动物运动方式改变与生活环境变化有关

               

 

  教师：由此可见，动物通过运动主动适应环境，那些没有发生变异的、不能适应环境的都将死亡。

        人类也是如此，适者生存，不适者被淘汰。

设计思想 通过师生共同完成填表，加深对文章的理解，培养学生的归纳理解能力，把遗传变异知识与这节所学内容有机结合起来，进一步说明动物通过运动主动的适应环境，有效突破教学重难点，同时也激发了学生要奋发向上，不思进取将被社会所淘汰，进行情感教育。

       教材中，介绍鸟的南北迁徙，也是鸟通过运动主动来适应环境。

人体是统一的整体。在漫长的生存选择过程中，人体的各部分间的相互协调是最重要的。在自然环境下，没有哪个部位能够脱离其他部位独立成长。

三．陶冶情操

       古往今来，描写动物的诗词美文数不胜数，请你列举描写动物的诗词或成语，并把涉及到的动物的运动方式一并说出来。

  设计思想 活跃课堂气氛，并且让学生知道，任何学科都不是孤立存在的，它们之间都有着千丝万缕的联系。通过生物学的学习，我们同样可以提高自身的文学素养，提高审美能力，陶冶情操。

四．课堂评价

       1 ．独立完成教材P52页“自我评价”，小组内互相评价。

       2 ．小组讨论：思维拓展题目

          组内选代表发表观点，全班交流，教师总结。

       3 ．举你最熟悉的动物，说明它是如何通过运动适应其生存环境的？

设计思想 教师对学生的闪光点及时鼓励，激发学生学习生物学的兴趣。通过学生举例，培养学生深入探究的桥梁，将生物课堂延伸到日常生活中，鼓励学生多去观察、去发现、去探索。

五．知识梳理

    问：通过这节课的学习，你认为应该掌握哪些知识？

        请学生回答，归纳出知识点：

        一．动物运动方式的多样性

            1 ．动植物主要区别之一（运动）

            2 ．方式：水中运动方式  陆地运动方式  空中运动方式

         二．动物运动的方式与其生活环境相适应

        三．动物运动的意义：

            1 ．有利于个体生存

            2 ．有利于种族繁衍

六．课堂小结

    通过这节课的观察学习，请同学们谈谈感受和收获。必要时教师帮助学生补充、完善。

【 教学感悟 】

       本课突出了学生的主体地位，以学生观察、讨论交流为主。教师仅在必要时予以提示和补充。这节课学生课前准备较多，课上的活动也多，在教师积极引导和教学机智的控制下将会是最大的优点，但如果任何一方准备不足，都会成为失败的课。因此课前准备一定要做好、做足。

【 师生活动的片段 】

                 （黑龙江省大庆市景园中学   车玉梅） 人 体。