“我理解教研组长的苦衷，要想改变固有的模式确实不是件简单事，不是件容易事。”王军说。

　　王军打算在自己所教的班级里先实验下，对学生们进行引导。虽有困难，虽有不适应，他都想办法一一克服。

　　然而，令他想不到的是，一学期过后，出于管理及其他方面的需要，学校将学生的班级做了调整，眼看着自己带的学生被分到了别的班，自己面对的也是一批新的学生，又要从头开始扭转、适应，并且这种调整是例行的每学期一次，王军的自信心又一次遭到了重创。

　　全国上下都在说减负，说课改，说素质教育，可是实际效果呢？王军体谅学校的苦衷，但心中也充满了疑惑。

　　精神缺乏鼓励 期待赏识奖励

　　由于王军的这些尝试与固有的应试教学模式有所违背，在月考中，学生们的成绩不是很理想。本来自己已经很不好受，领导和老师们劈头盖脸的训斥更让王军的情绪一落千丈。

　“不想干了可以走人，你们后边的特岗教师多的是，想来的人也多的是。”这是一次开会领导的训话。

　　每一句话，都像针一样扎进积极努力的特岗教师心里。