集成科学教育  追求教育理想

         闻喜县东街实验小学  仇夏冰

        时光飞逝，转眼间我们的课改已经走进了第十一个年头了。在滚滚的课改浪潮中，我校的课改就是那浪尖上的一朵水花。而我这滴水也幸运奔涌在其中，在课改的这十年多的时间里，我面对着这场机遇与挑战，倍感身上责任之重，压力之大，但同时也庆幸自己能沐浴着这场世纪春雨，与我校乃至全国的课程改革一起茁壮成长。

       十年课改，我们走出了一条现代教育的坚实道路；十年课改，我们留下了一路教育创新的铿锵足音。而今，新课程理念已深入人心，素质教育的远景正开花结果。作为一名数学老师，十年讲坛，十年实践，我感受至深：实施新课程，就是要集成科学教育，追求教育理想。

     “为了每一个学生的发展，”是新课程的核心理念，而要让这一美好愿望成为现实，贵在使教育和教学面向全体学生，统筹全面发展。基于这样的认识，我在课堂教学中尝试“自主探究，有效互动”的模式。记得在教“角的大小与角的两边叉开大小有关，与角边的长短无关”这一知识点时，我为每组学生提供四个不同的活动角，分别是这样的：角的两条边很短；角的两条边很长；角的一条边长一条边短；角的两条边更长。让学生自由地转动角边、比较角的大小，观察思考后，让孩子们说说：“你发现了什么？”我随机出示导向性问题：怎样才能把角变大？怎样才能把角变小？角的大小与什么有关，与什么无关？学生在摆弄活动角，在组内比较、讨论、争论的过程中，感悟到了“角的大小只与两边叉开的大小有关，与角的边的长短无关”。在自主探究中学习、掌握知识。这样，不仅能发展学生的探究与实践能力，而且因为规律是学生自主发现，结论由学生自己得出，所以他们对知识的理解也就更为深刻，就学得扎实，记得牢靠。可见我们要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，从学生的知识水平、思维角度、文化积累等方面体验和把握教学内容，选择教学方法，设计教学过程，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生共同营造有利于个性发展的课堂氛围。

       叶圣陶先生有一句至理名言：“教，是为了不教。”从获取智能这个意义上说，这不正是新课程所追求的教学最高境界吗？可是，怎样做到“不教而教”呢？学习新课程的理论，研究新课程的策略，把握新课程的内涵，从而不断完善和优化课改模式，使自己真正成为学生学习的组织者和促进者。在自我学习和教学实践中，我越来越清晰的感觉到，因学施教，以教促学，引动的是学生自主探究，有效互动的课堂局面，而生成的则是学生智能的开发，习惯的优化和源源不断的求知情趣。记得，在一次数学课上，我提出一个问题：最小的一位数是什么?有的学生说最小的一位数是1，有的则认为是0。正当学生们争论不休的时候，有个学生站起来大声说：“我说最小的数是-1。”四十几张好奇的小脸蛋都转向了我，我冲着孩子们微微一笑，并没有急着说出答案，而是请这个学生和我一起向大家揭开负数的面纱。令人出乎意料的是，后来在解答20+（ ）<25这一题时，这个学生填上了-1000，还有两个同学的答案分别是-1、-2。一个8岁的孩子，超前探秘数学王国，自主探究情趣所致啊！

       给孩子以尊重，走近他们的心灵；给学生以自主，点燃他们的兴趣；给学生以钥匙，激活它们的思维，这一切是多么的重要，又是多么的神奇啊！在以后的备课，我除了要备好教材外，更重要的是要备《课标》和学生，在备好三者的基础上写好教学设计，设计导读单，问题训练单。有时还对教学设计作了好几遍修改，通常要用二个小时左右。在上完一课时后，我都会对本课时的教学作一个反思，思考哪些地方学生掌握了，哪些地方学生会感到疑惑，哪些地方还需要老师进行点拨。并及时地记录起来，以备下节课有的放矢。我在备课时都能做到“脑中要有课标，心中要有学生，手中要有教材”。于是，我的课堂上，经常就有了这样的提问：“你能提出什么问题吗？”“你发现了什么？”“谁来谈一谈？”“我们认为你行，你来试试，”一石激起千层浪，在我的引领下，孩子们经过思考，提出的问题各具特色。我深深地感到，在新课程理念的指导下，我的课堂焕发出了新的活力，呈现出了新的气象。在课改春风的吹拂下，我的课堂教学渐渐地走向了成熟。在以往的教育教学中，平时如果出现什么问题只会发牢骚，而没有去思考、去分析问题的症结所在，以致于在处理一些问题时很被动。而如今在新课程的教育教学中，我都能对出现的一些问题加以认真地思考，分析其原因，善于总结，写成教育教学反思和论文，从一个不爱思考、不善于总结的教师变成了勤动脑、勤动手的教师。

       这些变化和收获使我在教学中变得越来越有主见，越来越有激情。我深刻地领悟到当一名教师所特有的人格魅力。在与孩子们平等的交往中，我常被他们那天真无邪的心灵所陶醉，我常常跟他们一起欢呼，一起感动，一起在成功中享受成功的喜悦，在失败中体验失败的痛苦。新课程不仅需要教师转变观念，更需要教师付出行动。我们希望在不久的将来，通过教师的努力，展现给世人的是全新的教学。我们期待在不久的将来，教学不是让我们的学生捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是让学生捧出一个个璀璨绚丽的人生；教学不再是培养会考试、会答卷、得高分的得意门生，而是塑造一个个主动、富有个性、具有创造精神的社会人；教学不再是枯燥乏味的讲授，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验！

       课改之路在延伸，前行的足音更动人。教师就是教师，在教书中教己，于育人中育我，举教改之措，行教改之实，责无旁贷，义不容辞。当然，学生就是学生，但他们是今天的学习人，明天的社会人，在素质教育的涛声里，让他们个个做弄潮儿吧。各位同仁，做职业的执著求索者，让美好留给未来；做学生的快乐同路者，让师魂铸就丰碑；做课改的锐意进取者，让心血芬芳桃李。让我们在新课程的来路上牵手同行吧。我思，故我在；我行，故我雄。